今天是：
新课标下高中英语新课的有效导入
摘要：良好的开端意味着成功了一半。好的课堂导入是教学成功的关键。课堂导入的目的在于吸引学生的注意力，使其主动参与到课堂中来。在英语课堂教学中，运用科学有效的导入方法可迅速激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲望，使他们积极主动去探索，从而提高英语课堂教学的效果。
关键词：新课标；高中英语；新课导入
课堂教学的导入指教师采用简洁的语言，辅之动作拉开一堂课的序幕，随之进入教学主体内容的过程。巧妙而恰当的导入能先声夺人，使学生在心理上和知识上做好学习上的准备，引导学生进入良好的学习状态，从而自然地过渡到新内容的教学。在教学中要应运多种导入手段，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整节课作好铺垫。笔者将结合新课标高中英语人教版教材探讨有效导入的要求和有效导入的技巧。
一、有效导入的阐释
（一）有效导入的涵义
有效导入是指教师在一个新的教学内容和活动开始时，有效组织学生进行课前的心理准备和知识准备，引导学生快速进入学习从而达到最佳学习状态的行为方式。它是整个教学活动中的热身活动，目的是让学生在最短时间内明确教学内容、学习目的、学习方式以及产生学习期待的一种教学行为。
（二）有效导入的要求
导入在课堂教学中起着重要的作用，导入得当可以使学生在心理和知识上做好学习的准备，使学生进入良好的学习状态，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而集中精神学习新的内容。那么有效导入的具体有哪些要求呢，笔者认为要做到有效导入，必须满足以下四方面的要求：
1、简洁性。课堂导入要有简洁性。英语课的导入其主要功能是比较集中地让学生为新的学习做好充分的心理准备和知识准备，因此，课文的导入应力争用最少的语言、最短的时间，迅速而巧妙地将学生的注意力集中到听课上来。
2、时代性。课堂导入的材料要有时代性。所谓时代性，是指选择的材料应紧扣时代的主题，体现时代的新鲜内容，涉及社会发展中最前沿的问题，贴近当代高中生的思想实际。因为富有时代性的信息，更能引起学生们的爱好。而陈旧过时的材料则可能起到相反的效果。
3、趣味性。课堂导入要注重趣味性。兴趣是智慧的源泉，学生只有对所学的知识产生兴趣才能爱学。有趣的导入不仅能使课堂气氛活跃，更重要的是能使学生乐意学英语，增强学生求知欲，从而激发他们的学习情趣。
4、目的性。课堂导入时要注重目的性。每堂课都有其教学目的和任务，所以导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么、怎么学、为什么要学。而脱离课文内容，不着边际的课文导入则难以真正实现教学目标的。
二、有效课堂教学导入技巧
在课堂教学中，运用科学的导入方法可以迅速吸引学生的注意力，使他们积极主动去探索，从而提高英语课堂教学的效果。但课堂教学导入的设计要做到“因材施教、因材施导”。下面根据笔者的教学实践，谈一谈高中英语新课的有效导入技巧。
（一）以学生为中心，把他们的演讲、表演等作为导入
中学生都有好表演、想成功、易满足等特点，教师要充分利用他们这一特点，把学生的演讲、表演等作为课堂教学的导入。
1、演讲导入法。教师可让一位学生上台演讲三分钟，演讲的内容可根据学生的差异进行合理安排。如预先安排成绩滞后的学生在学完课文后进行课文复述，对程度中等的学生，教师可预先安排他们将要学的主题或与课文相关的内容作演讲。而成绩优秀的则可以作即兴演讲。如在上新课标高中英语人教版教材必修二Unit1 Cultural relics时，让学生准备以所在城市的文化遗产为主题演讲，收效良好。
2、话剧表演导入法。新目标人教版英语教材中有些内容为戏剧。如在上新课标高中英语人教版教材必修三 Unit3 The Million Pound Bank Note时，教师可事先安排部份学生预习课文，简单排练，然后在上课时进行表演导入，表演完毕后，教师可以让其他学生对其进行评价，并提出问题。这样学生们必然想进一步学习课文中的知识，从而起到导入课文的良好效果。
3、游戏导入法。真实的情景使人有身临其境的感觉，运用游戏导入能激发学生的兴趣，最大限度地调动学生的积极性与主动性，达到第一个小高潮，为下一步的学习奠定了良好的基础。教师在游戏活动中抓住时机，使本节课自然而然地过渡到新课上去。如在教新课标高中英语人教版教材必修四Unit 4 Body Language时，我给一个学生一些小卡片，上面写着一些单词和词组：happy, sad, smile, angry, tired, confused, hello, ok, scratch your head等。他在讲台上按照卡片上的单词作简单的动作表演，其余学生根据他的动作猜出这个单词的含义。如：他用手捂住胃部，大家立即猜出：He has a stomachache。然后又做出“thumbs up”，“fingers crossed”等手势，当老师解释这些手势语的意思时，逐步引出本课的话题body language。这样的导入生动形象，会收到出其不意的效果。
（二）以教师的“导演”为主线，通过师生间的配合导入
教师在教学过程中起着“导演”的作用，学生通过教师的指令进行活动，从而自然地进入到新知识点的学习中。教师如何当好这个“导演”呢？可有以下几种方法:
1、故事导入法。学生的年龄特点决定着他们爱听故事，故事可以激发他们的学习兴趣，在上课前，选择与课文内容情节紧密相关的知识性及趣味性故事，讲给学生听，以达到巧妙引入的目的。“题材紧密联系现实生活”是高中教材的一个显著特点。教师可以从此入手，利用学生关心或熟悉的实例来导入新课，使学生产生亲切感和实用感。如: 教新课标高中英语人教版教材必修四Unit 4 Body Language时，先给学生讲述这样一个故事：
There was such a college where the students came from different countries. On the first day of new term, everyone eagerly wanted to know each other. So they greeted each other when they met. A French student was talking with his friends. When he saw an English student passing by, he said hello to him and touched him on the shoulders to express friendship. But to his surprise, the English student got angry. Why?
让学生在惊诧之余急于了解更多的体势语言，自然而然导入课文。
2、“温故知新”导入法。所谓“温故知新”是由复习旧课导入新课最常用的方法，她有利于知识间的衔接。提问复习和新课内容密切相关的已经学过的知识，一个或几个问题就可以引起学生的积极思考，过渡到新课也十分自然。这个方法一般被运用在知识点衔接比较紧密的单元之间。如在上新课标高中英语人教版教材必修三Unit 2 Healthy eating中的come and eat here (2)这篇课文时，在导入课时，我先要求学生复述精读课文come and eat here(1)的内容，然后提出一个思考题：Do you want to know what the story will happen next? 这样不仅复习了上一课的内容，而且又很自然地导入进了新课。
3、问题导入法。激发学生的好奇心是让学生全神贯注地进入课堂最有效的方法之一。随着学生学习习惯的养成，教师可以单刀直入，直接提出问题，设置问题，使学生迅速进入课文的讨论中，并产生一种“欲知详情，请看课文”的心情。例如：在教新课标高中英语人教版教材必修一Unit 1Friendship中的Reading时，可以这样导入：
T: As we know, friendship is one’s dearest possession. But can you tell me whom you like to make friends with?
大家各抒己见，有说与自己喜欢的人交朋友、有说与自己佩服的人交朋友、也有说与小动物交朋友等等。但老师话锋一转，说：“You’re not completely right. You can make friends with some things without life”。同学们都很迷惑，老师马上说：“If you don’t believe me, you can read ‘Anne’s best friend’, let’s see whom Anne makes friends with.”在这种情况下，学生们急于想知道“谜底”，就会跟着老师的指引去寻找答案，很自然地抓住了学生们的思维。
4、利用文中插图，通过问答、讨论的形式进行导入。新目标人教版高中英语教材图文并茂，几乎每一单元的warming up和阅读都配以生动的图片。通过对图片的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题。如在教新课标高中英语人教版教材必修三Unit 1 Festivals around the world一文，教师可首先让学生看Reading中的四幅插图，然后教师按照图片顺序与他们依次讨论每一幅图片，然后教师提出一系列问题：
①What can you see in the picture?
②What’s the name of the festival?
③What are the people in the picture doing?
④guess what the passage will talk about.
利用文中的插图导入新课，使学生产生阅读课文以了解信息的欲望，为以下的教学过程铺平了道路。
5、随意交谈导入法。教师可以利用上课刚开始的二三分钟和学生进行很随意的交谈，让学生在不知不觉中随老师进入新课。例如，在教新课标高中英语人教版教材必修一 unit 3 Travel journal中的Warming up这一新内容时，教师便可以与学生随意地交谈。
T：Do you like traveling?
S：……
T：Where do you want to visit on you holiday?
S：……
T：What kind of transport do you prefer to use?
S：……
此时，教师可因势利导，开始上新课。这种方法过渡自然，能把学生从无意注重引向有意注重，加深对新课的印象。
（三）各种教学媒体导入法
1、直观导入法。直观导入法是指运用具体的实物、图片、照片、幻灯片、录音、录像、VCD等手段导入教学。其特点是既有声音又有图像，能迅速激发学生的学习热情,达到事半功倍的效果。如在教新课标高中英语人教版教材必修一 unit 4 Earthquake时，教师可事先找一些与此有关灾难的录像或VCD片段，通过放映，让学生感受到发生灾难时人们的心情及地震所造成的灾难，从而更好地理解课文。
这种借助多媒体播放电影形式的导入，能直接将学生的注意力集中起来，更容易激起学生的好奇心。
2、背景知识导入法。对于一些历史题材的课文，如在教新课标高中英语人教版教材必修四 Unit1 Women of achievement时，教师可事先通过各种途径找到一些著名女性的背景知识，把它们制成幻灯片，有时还可以辅以声音，把学生引入到真实的语境中去，既完成了教学任务又开拓了学生的知识面，实现“教人、教文化、教语言一体化”。
3、音乐欣赏导入法。 音乐与语言一样，是文化的重要组成部分。在教学中适当运用音乐，能使学生减少对语言的陌生感, 使之更加感性生动。如在教新课标高中英语人教版教材必修二 Unit5 Music时, 可先播放几段音乐，有古典音乐(classical music)，爵士乐(jazz)，民乐(folk music)，流行音乐(pop music)等。在学生欣赏音乐的同时，可引入些问题，如“What kind of music is it?” “What’s the difference between traditional music and modern music?” “Which kind of music do you prefer?” 在音乐的烘托和问题的引导下很自然地进入了新课的教学。
总之,英语课堂教学的导入形式多种多样，还有想象导入法、预习导入法、简介导入法等等。英语教师应灵活运用合适的导入方法，并在使用中不断创新，而且有些方法根据课文需要可结合起来同时使用。在课堂教学中,教师应充分调动一切新颖的、有效的方法,易于被学生接受的教学手段,导入新课。寓教于乐，让学生觉得上课是一种乐趣，而不枯燥乏味，从而进入最佳的学习状态。
参考文献：
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