昭通市2019年中考高分作文选评合集

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◎阅卷教师全方位剖析

◎一线教师系统化备考

◎优秀学生标准化示范

水珠里的光芒 （ 七 ）

—— 2019 9 年昭通市初中学业水平考试作文研究

主 编：张佐才 粟 蓉

副主编：雷林阳 张 健 洪美昌

编写者： 洪美昌 蔡 晨 李廷元 陈 晨 邓 钧 尹

马 莉 石 俊 杜 鹏 胡桂菊 罗 莹

虎春梅 穆朝鸿 孔会莎 李凤明 李文珍

严 强 孙继辉 马 强 倪 鹏 潘跃宏

秦绍慧 顾 红 汪 粉 王金春 温小容

徐成燕 易庆东 行 艳 方旭燕 李艳敏

钱福星 郑甜甜 赵连树 赵庆华 温艳芳

何昌武 郑 华 郑 益 郑祖秀 左 飞

周世琼 王国锋 朱树清 高玉琴

昭通市教育科学研究所 编

2019 年 8 月

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目 录

写在前面的话 .......................................................................................................................... 4

第一章 部编本初中语文教材作文教学方法新探索 ......................................................... 6

（一） 这一次，我是主角 ................................................................................................ 14

（二） 这一次，我是主角 ................................................................................................ 15

（三） 这一次，我是主角 ................................................................................................ 16

（四） 这一次，我是主角 ................................................................................................ 17

（五） 这一次，我是主角 ................................................................................................ 19

（六） 这一次，我是主角 ................................................................................................ 20

（七） 这一次，我是主角 ................................................................................................ 21

（八） 这一次，我是主角 ................................................................................................ 22

（九） 这一次，我是主角 ................................................................................................ 23

（十） 这一次，我是主角 ................................................................................................ 24

（十一）这一次，我是主角................................................................................................. 25

（十二） 这一次，我是主角 ............................................................................................ 26

第二章 指导农村学生高分作文的有效途径………………………………………………….28

（十三） 这一次，我是主角 ............................................................................................ 37

（十四） 这一次，我是主角 ............................................................................................ 38

（十五） 这一次，我是主角 ............................................................................................ 39

（十六） 这一次，我是主角 ............................................................................................ 41

（十七） 这一次，我是主角 ............................................................................................ 42

（十八） 这一次，我是主角 ............................................................................................ 43

（十九） 这一次，我是主角 ............................................................................................ 44

（二十） 这一次，我是主角 ............................................................................................ 45

（二十一） 这一次，我是主角 ........................................................................................ 47

（二十二） 这一次，我是主角 ........................................................................................ 48

（二十三） 这一次，我是主角 ........................................................................................ 49

（二十四）这一次，我是主角 ............................................................................................. 51

第三章 山区中学作文教学心得体会 ………………………………………………52

（二十五） 这一次，我是主角 ........................................................................................ 54

（二十六） 这一次，我是主角 ........................................................................................ 56

（二十七） 这一次，我是主角 ........................................................................................ 57

（二十八） 这一次，我是主角 ........................................................................................ 58

（二十九） 这一次，我是主角 ........................................................................................ 59

（三十） 这一次，我是主角 ........................................................................................ 61

（三十一） 这一次，我是主角 ........................................................................................ 62

（三十二） 这一次，我是主角 ........................................................................................ 63

（三十三） 这一次，我是主角 ........................................................................................ 65

（三十四） 这一次，我是主角 ........................................................................................ 67

（三十五） 这一次，我是主角 ........................................................................................ 68

（三十六） 这一次，我是主角 ........................................................................................ 69

（三十七） 这一次，我是主角 ........................................................................................ 71

（三十八） 这一次，我是主角 ........................................................................................ 72

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（三十九） 这一次，我是主角 ........................................................................................ 73

（四十） 这一次，我是主角 ........................................................................................ 75

（四十一） 这一次，我是主角 ........................................................................................ 76

（四十二） 这一次，我是主角 ........................................................................................ 77

（四十三） 这一次，我是主角 ........................................................................................ 79

（四十四） 这一次，我是主角 ........................................................................................ 80

第四章 浅谈文贵情真……………………………………………………………………………81

（四十五） 这一次，我是主角 ........................................................................................ 83

（四十六） 这一次，我是主角 ........................................................................................ 84

（四十七） 这一次，我是主角 ........................................................................................ 85

（四十八） 这一次，我是主角 ........................................................................................ 86

（四十九） 这一次，我是主角 ........................................................................................ 87

（五十） 这一次，我是主角 ........................................................................................ 89

（五十一） 这一次，我是主角 ........................................................................................ 90

（五十二） 这一次，我是主角 ........................................................................................ 91

（五十三） 这一次，我是主角 ........................................................................................ 92

（五十四） 这一次，我是主角 ........................................................................................ 94

（五十五） 这一次，我是主角 ........................................................................................ 95

（五十六） 这一次，我是主角 ........................................................................................ 96

（五十七） 这一次，我是主角 ........................................................................................ 97

（五十八） 这一次，我是主角 ........................................................................................ 98

（五十九） 这一次，我是主角 ........................................................................................ 99

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写在前面的话

昭通市教育科学研究所 张佐才

自 2013 年以来，我们始终坚持对每年初中学业水平考试作文进行专题研究，至今

已汇编《水珠里的光芒》第七期。我们将坚持做下去,为我市初中学业水平作文提升贡

献绵薄之力。

2019 年昭通市中考作文为命题作文，题目是“这一次，我是主角”。审题难度不大，

但要写精彩也不容易；题目很贴近学生生活实际，让学生有话可说，有事可叙，有内容

可写，写作空间极大，为具有不同兴趣、不同个性、不同思维方式的学生提供了展示广

阔平台，较好地满足了各类不同层次学生的写作要求。

今年作文平均分 39.411 分，满分作文 4 份。难度值 0.788。在阅卷中，不难发现今

年中考作文的几个亮点： 一是大部分考生审题准确，能紧紧抓住“这一次”，使用第一人称叙事

抒情，涌现出大量在困难和磨砺中勇敢前行，克服困难的宝贵经历的文章。这些文章生动展现了中

学生平凡生活中主角的经历，有的叙述自己的主角经历中亲情友情的莫大助力，有的议论“主角”

表达爱国情怀、当仁不让，舍我其谁的责任。有的纵横古今事，品味中华文化。表现了当代中学生

在担当意识、主人翁精神。二是写作手法灵活运用、风格多样化。考生能综合运用描写、叙述、议

论、抒情多种表达方式；能运用托物言志、化情为物、环境点染等写作手法；运用引用、比喻、排

比等修辞手法；有的考生能使用运用对句，骈散结合、谐音双关等手法表达主旨；语言富有音韵美。

文风有的质朴干净、有的华美铺排。三是工整精美的卷面书写，干净利落的结构。高分作文扎实基

本功必不可少，大量阅读书籍，有着深厚的文化功底。

同时，就算是一类文，也存在诸多不如人意的地方： 一是包装成为时尚。考场作文中

很多考生注重套用看似时髦的结构形式。这些结构方式一度的确改变了作文单一、陈旧的形式,也

的确曾常常演化为几毫无关联的事情机械拼硬组合,读之无味,有的甚至与中心相去甚远。还有的学

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生为没有相对丰富的知识积累,往往牵强附会。二是华丽语言伪饰的情感苍白，初中生要自觉积累

词句,而且要善于把积累的好词好句运用到自己的写作中去,让自己的语言靓丽起来。但问题是很多

学生作文片面地追求语言用词造句的华的堆砌、句段的铺排中,无法找寻到作者真实情感的流动,无

法捕捉到文脉所在。 三是选题不够开阔，由于学生生活经历的单纯，局限于中学生中考拼搏的经

历的文章比较多。选题立意较往年单一。

建议各位初中语文教师在今后作文教学中，一要 重视考生的叙事能力，教师在日常教学

中要打牢学生的记事记人的写作功底。二要熟练掌握《课程标准》的要求与目标，写作是读题训练、

材料训练、构思训练、成文训练、修改训练、应变训练的最终运用。初中作文教学各学段中有细密

的规划，匠心独运，不仅仅有利于应对中考作文，重要的是更有利于大大提高学生的写作能力，終

身受益。三要落实写作训练指导。诸如审题、立意、谋篇等写作知识不可忽略了。主题不鲜明、思

路不清等问题，与作文有效的规范训练不足有很大的关系。教师在作文教学中要循序推进，扎实训

练。

老师们，今年，我们聘请更多的阅卷教师参与此项课题研究，全方位剖析今年的考

试作文，撰写了一系列的指导学生写作的论文；从高分作文中选择一些优秀作文，请阅

卷教师作点评，供大家借鉴。我们旨在帮助初中师生认识学业水平考试作文，发现问题，

全面提升作文水平。研究文本我们以电子稿的形式，分发给各县（市、区）教育体育局

教研室、各初中学校，供师生参阅。

最后，衷心感谢参加此课题研究的教师，是你们的辛苦付出，才给大家以饱眼福，

才为昭通市初中学业水平作文考试发展添砖加瓦。谢谢！

2019 年 7 月 30 日

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第一章 部编本初中语文教材作文教学方法新探索

昭阳区第二中学 洪美昌

【内容摘要】作文是历年中考语文最亮丽的一道风景线，是语文教学的“半壁江山”，

占分比例最大，含金量也最高。因此，作文教学就成了语文教学的重头戏。初中正是学

生“三观”形成的重要阶段，也是学生学习写作的黄金年龄。部编本语文教材将写作教

学独立编排在每个单元后，突出“读写结合”，重视发挥教材的范文作用，阅读教学和

写作教学相互渗透，强调“一课一得”，把一节一节的作文教学连点成线，由线到面，

这样系统、明晰、有效地指导学生写作，更有利于培养学生的写作能力，从而逐步提高

学生的写作素养。

【关键词】 部编本教材 初中语文 学生 作文 素养提高

作文是历年中考语文必做题，并且占分比例最大，它的成败，决定着中考语文成绩

高低。2019 年 7 月，我有幸参加了昭通市中考语文阅卷的作文评阅工作，感触颇深。

今年中考作文题《这一次，我是主角》，题目很好，切合学生实际。按理，每个学生都

应该有内容可写，但有相当一部分孩子，不知道写什么，没辙了干脆抄考卷上的阅读材

料。有的孩子相当聪明，将试卷上的材料选择抄，这里一段，那里一句，组成一篇看似

像样的作文，改卷老师得用心并仔细才能发现。见于此种情况，笔者就部编本初中语文

教材作文教学方法新的探索，谈谈自己不成熟的看法。

一、 利用教材资源，促进写作教学

作文作为语文教学中的重要组成部分，是语文教学的重点和难点。在教学的实践当

中，大多数学生怕作文，一提起作文就表现出畏难情绪，这给我们语文教师的作文教学

带来了极大的挑战。而我们可以充分利用部编教材初中语文课文中的作文教学资源，让

学生在学习课文的同时，学习课文的结构、写作手法等，并运用到自己的作文中，逐渐

提升学生的写作能力，促进学生阅读教学和作文教学的同步提高。三年的作文训练安排：

初一：入门、记事、写人、思路、中心、联想、想象、人物精神、抒情、细节、选

材、文从字顺、语言简明。

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初二:消息、传记、景物、语言连贯、说明特征、表达得体、仿写、说明顺序、读

后感、书信、游记、故事。

初三：独立创作、观点清楚、议论有据、缩写、论证合理、改写、论述集中、审题

立意、谋篇布局、修改、选表达方式、创意。

七、八年级在各单元的课文编排上具有鲜明的主题，明确了提升学生语文学习能力

和提高学生语文素养的教学目标。 七年级语文教材阅读教学内容具备三大特点：人文主

题包罗万象，富有“诗意”；阅读方法注重基础，逐步“爬坡”；阅读策略通用性强，

渐趋“精深”。 八年级语文教材阅读教学内容，人文主题慢慢走向生活的现实；阅读方

法开始转向专业，文体意味渐趋浓厚；阅读策略指向文体学习，更强调自主与深入。

部编语文教材中对七、八、九年级的作文教学要求是：七上教科书主要指导学生完

成记事写人、表情达意的基本任务；七下教科书主要指导学生从多个方面提高书面表达

的基础水平；八上教科书延续基础训练，并开始强调文体训练和对象化写作；八下教科

书充分结合实际生活，继续进行不同的文体写作训练。九年级就在七八年级的基础上，

独立创作、立意谋篇、综合运用各种表达方式。所以，如果在课文的阅读教学中能够有

机地结合作文教学，充分利用教材中的作文资源，循序渐进，对促进学生作文水平的提

高将起到至关重要的作用。

二、 加强语 课文阅读， 学习写作方法

笔者现在教学教部编本新教材，感觉这套教材的写作安排，更接地气，更有利于教

学。通观全套教材内容，这套教材重在“读写结合，一课一得”，由点到线再到面，循

序渐进，逐步提高学生的写作能力。

“部编本”语文教材按照“内容主题”（如七年级上册的“四季美景、至爱亲情、

学习生活、人生之舟、动物与人、想象之翼”等）组织单元，每个单元后面编写“写作

专题”，分成若干个写作能力训练的“点”，由浅入深，由易及难。我们在教学时，要特

别注意每个单元内容的学习，以便引领本单元中的作文教学。

如七下第一单元“群星闪耀”，《邓稼先》、《说和做——记闻一多先生言行片段》

等一些讲述名人事迹和突出人物精神的文章，我们可以带领学生把这些事迹进行简短的

总结，让学生在作文时把它作为作文的素材加进去，并学习各类人物描写的方法，就能

收到事半功倍的效果。

我们在进行作文教学时，除教方法外，更要引导学生写光明的、积极正面的，不要

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写阴暗负面的、不健康的东西。因为经常灌输光明，孩子的心中才敞亮。要让我们的学

生心中充满阳光，心中充满希望，有正确的人生观、价值观、世界观。

部编本语文教材作文的编写还注重基本写作方法的引导。写作方法和技能训练的设

计编排照顾到教学顺序，让老师能够落实，克服随意性。七年级上下册一共 12 次写作

课，每个单元 1 次。分别是热爱生活热爱写作、学会记事、写人要抓住特点、思路要清

晰、如何突出中心、发挥联想与想象，写出人物精神、学习抒情、抓住细节、怎样选材、

文从字顺、语言简明。每次都突出一点，教给学生方法。例如，“怎样选材”这一次作

文，集中要解决的就是选材问题，我结合《阿长与山海经》学习，让学生思考材料与中

心的关系，学习怎么处理详略，再提示作文方法，然后出题作文（供选题目 1.我的第

一次___经历；2.最难忘的礼物/我最喜欢的礼物/让人__礼物；3.遇见____是我最大的

幸运；4.感谢_____的陪伴/有____的陪伴真好；5.是___给了我勇气/勇气让我_____；

6.与其__烦恼/悲伤/流泪/放弃，我选择 等）。这样学生就不会没头没脑，无从下

手。

写作课的确很难教，但部编本新教材内容的编写，突出注重六个“一”，即构建一

个体系、着眼一个例子、培养一种方法、关注一个过程、注重一种兴趣、落实一种文体，

这不仅显示“一课一得”，还能激发学生写作的兴趣，也方便我们语文教学的实施。

为了能够让我们的学生在作文时“胸中有物”，我们必须要挖掘利用课文中的作文

素材，并学习写作方法。例如，在学习部编语文教材七年级上册第一单元朱自清的《春》、

老舍的《济南的冬天》、刘湛秋的《雨的四季》这几篇关于四季美景的文章时，我们可

以特意让学生对文章一些精彩的景物描写的段落进行记忆和背诵，充分利用范文描写的

精妙之处，教会学生如何描写四季景物。

三、加强名著阅读， 积累写作素材

部编本教材的重大突破，让语文课更重视学生自主阅读，包括课外阅读，努力做到

语文课标所要求的“多读书，读好书，好读书，读整本的书”。新教材的“名著导读”

要求“一课一得”，以示范读书方法为主，每次重点学习一种读书方法。我们阅读奥斯

特洛夫斯基的《钢铁是怎样练成的》，就要让学生学习作品中的主人公保尔.柯察金在身

体残疾、双目失明的情况下，还以非凡的毅力坚持写作，感受人生“人的一生应当这样

度过：当你回首往事的时候，你不因碌碌无为而悔恨，也不因虚度年华而羞耻；这样，

在你临死的时候，你能够说：我的全部生命和整个力量都已献给了世界最壮丽的事业—

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—为人类解放而进行的斗争。”让学生在铿锵有力的朗读声中，感受到了保尔为实现理

想的高昂情绪和坚定信念，并以此作为学生的写作素材运用在自己的作文中。

再如：读《骆驼祥子》理清楚导致祥子悲剧命运的重要原因：

物质：抢车抓人（一落）、讹人诈钱（二落）、卖车葬妻（三落）；

精神：老马（梦想的动摇）、虎妞（信念的打击）、夏太太（道德的沦落）、小福子

（感情的幻灭）→万恶社会的牺牲品（客观），个人主义的末路鬼（主观）。

读《红星照耀中国》可设计“问苍茫大地，谁主沉浮”（引导学生有目的、有计划

的阅读本书）。激发学生的读书兴趣，培养学生的阅读习惯，把作文教学渗透在大量名

著阅读中，从而提高学生的整体语文素养。

在具体的教学过程中，我们要求学生根据作文的不同类型来进行素材积累，包括景

物描写素材、人物描写类素材、记叙类素材、议论类的素材、抒情类等等各类文体作文

素材的积累。

四、 强化语言 积累，学习 凝练 表达

部编本语文课本中，所选文章都是经过教育部及出版社的严格筛选编写在教材当中

的，都是文质兼美的。因此所选课文的语言，都值得我们仔细揣摩和学习。我们可以从

中积攒和凝练出自己的语言。从这次中考阅卷及多年的教学中，我都发现在初中语文作

文教学过程中，很多学生都存在着语言积累薄弱的情况，好多学生在作文写作过程中用

词不精准或者词不达意，这些都是学生语言积累基础较差的表现。

因此，我们在进行新教材教学时，要充分利用新教材，有意识地在课本教学过程

中夯实学生的语言基础，在课文学习的过程中带领学生对于文中的语言进行反复的推

敲和学习，探究文中的用词和遣词造句，从而丰富学生的语言词汇，为学生写作打下

良好的语言基础。如部编语文教材七年级下册第五单元《紫藤萝瀑布》这篇文章，我

们能够看到作者关于紫藤萝的精彩的描写，比如“像一条瀑布”“像迸溅的水花”“一

朵解一朵，彼此推着挤着”等，用比喻、拟人手法写出花的形状和情态，从“赏花”

到“忆花”到“悟花”写出了作者的情感变化，学生可以学到写景写人及修辞手法的

运用。再如八年级上册第二单元《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫·托尔斯泰》

《美丽的颜色》四篇文章都是写人物的，外貌、语言、动作、神态、心理等描写，都

是我们学习的典范。通过对这些用词和描写的学习，可以给学生在进行景物描写和人

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物描写的时候做一个良好的示范，强化学生的语言积累。

五、 仿写精彩部分，提高措辞能力

模仿是比较捷径的作文教学方法，根据单元课文的特点安排写作点，以该单元的课

文内容以及材料选择等方面的亮点来进行写作的领悟训练。如“联想和想象”写作训练

点中，就利用《天上的街市》这首诗歌中联想和想象的线路，以此来展开自己的联想与

想象。又如在“思路要清晰”中，就明确要求学生重温《植树的牧羊人》采用的时间顺

序，《纪念白求恩》采用的逻辑顺序，以此来清晰自己写作思路的梳理。

写好作文不是一蹴而就的，它需要长期的积累和系统化的训练。“学习仿写”提出

的要求是：学习仿写，要根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点。八年级下

册第一单元作文训练就是“学习仿写”，在这次作文训练中，一共从两个方面进行了仿

写训练，包括模仿范文的篇章结构和模仿范文的写作手法。因此，我们要根据每篇课文

的不同特点和作文写作的各种需求设置方方面面的仿写训练。

如部编初中语文教材八年级下册第一单元刘成章的《安塞腰鼓》，这篇散文为了展

现安塞腰鼓的力量之美，极力铺陈，写得汪洋恣肆，慷慨激昂。文中很多关于场景描写

的段落都非常精彩，词语生动形象，大量使用修辞手法，让充满激情的语言互相碰撞、

应和，汇成了一股排山倒海的气势。在教学中，我们应引导学生从词语的变化和修辞手

法的运用等方面进行精彩段落的仿写训练，使学生能够在场景描写或者段落叙述上学到

一些技巧，从而让自己的作文写作有所提升。

六、 学习 立意技巧 ，学会 情感表达

上面提到简单的写作技巧、素材积累、仿写等，学生还是能把握的，但真正要写好

一篇文章，立意和构思是非常最重和极其关键的，它决定着文章的质量。而构思立意对

于很多学生来说，这才是作文学习中最困难的。很多学生在考试中看到作文题目就会脑

袋放空，完全没有思路，从而导致偏题走题。

立意构思的学习不是一朝一夕之事，它需要长期的积累和反复的训练。因此在阅读

教学中，我们要有意识地加深学生对于课文中构思立意技巧的学习和体会，比如部编语

文教材七年级下册第三单元《阿长与<山海经>》这篇回忆性的散文，文章写长妈妈和我

相处的几个生活片段，特别是不识字，连书名的不能准确表述的她竟然为我买来了《山

海经》，让我欣喜和震惊，以此来塑造一个善良、淳朴、热心、关心孩子的农村妇女形

象。鲁迅先生的立意构思十分精妙，运用先抑后扬的手法突出这一形象，并且人物描写、

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心理描写也是写作学习的典范。我们可以带领学生对这种构思的精妙进行反复体会和品

味，培养学生写作的立意构思的能力。

一篇文章要能够感动人，情感必须要真实。而我们的学生在写作时存在的一个大

问题就是缺乏真情实感的准确表达，或是矫揉造作，或是无病呻吟，根本无法打动人

心。因此，我们在阅读教学中要带领学生深入文章的思想感情，深化学生对于课文情

感表达的理解，使学生能够学会正确的情感表达方式，从而在作文写作中得到有效的

运用。

比如，部编本八年级上册第四单元《散步》，很多学生在上完这一课之后都有强

烈的情感触动，莫怀戚用极为朴实的语言把一家四口散步的情形及相互之间的关爱表

达地淋漓尽致，我们可以让学生学习如何从平凡的小事入手来进行写作。再比如，部

编语文教材九年级上册第三单元的《岳阳楼记》《醉翁亭记》等，这些都是古文言文

中的名篇，作者都采用了情景交融的表现手法，在写景的同时充分融入自己的情感，

使文章显得意蕴深长。在教学时，我们可以引导学生学习作者从各种感官角度，运用

动静结合、夹叙夹议和多种修辞手法相结合的写作技巧自然地将自己的情感隐喻在字

里行间的表现手法，在作文中也创作出一个个令人回味无穷的深邃情境。

七、 注重 生活实际 ， 进行分类写作

美国教育家华特说：“语文的外延与生活的外延相等”。生活是写作的源泉，脱离

了生活，作文就没有了价值。七年级的学生活泼好动，对周围的事物充满好奇，他们喜

欢观察，却不善于发现，写作文常常是无话可说，无事可写，无情可抒。

作文离不开生活，作为教师，培养学生主动关注生活中的人和事，积极思考，产生

联想和想象。生活中到处都是写作材料，让学生意识到有很多东西可写。

统编本教材初中语文七年级上册第一单元写作要求：热爱生活，热爱写作，要求培

养学生的观察能力，引导学生从生活中寻找写作材料，表达自己独特的感受。围绕这一

要求，我设计了这个“关注生活，畅所欲言”课例。其教学目标是：一是能文从字顺、

具体明确地表达自己的意见；能根据需要，运用常见的表达方式写作。二是引导学生热

爱生活，关注社会，表达真情实感；三是学会在观察中思考与感悟，体会现实生活与作

文的联系。

部编语文教材中的写作训练和导向是呈阶梯性编排的，七年级阶段重点是训练和提

高学生基本的书面表达能力，而八年级侧重于对学生进行不同文体的写作训练，比如部

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编语文教材八年级上册第一单元的作文训练“新闻采访”、第二单元的“学写传记”和

第五单元的“说明事物要抓住特征”，八年级下册第二单元的作文训练“说明的顺

序”、第四单元的“撰写演讲稿”和第五单元的“学写游记”等，这些单元作文训练都

与记者、产品开发员、行政管理、导游等相关的行业都有着千丝万缕的联系。而与之相

对应的是，部编语文教材各单元的课文编排也具备了鲜明的主题和文体特征。

比如部编语文教材八年级上册第一单元的新闻、第五单元的说明文，八年级下册第

二单元的说明文、第四单元的演讲词等。在教学中，我们应注重引导学生掌握不同文体

的特点和写作技巧，培养撰写各种文体作文的能力。例如部语文编教材八年级下册第四

单元闻一多先生的《最后一次演讲》就是演讲词中的经典范本，我们在教学中要引导学

生从如何确定演讲主题、内容和风格；如何让演讲词在一开头就能迅速抓住听众；如何

谋篇布局，明确表达自己的观点；如何锤炼语言，增强演讲的感染力等方面进行演讲词

的写作指导和训练，提高学生对演讲词的写作能力。

八、 及时 评价鼓励 ，激发写作热情

由于班上学生写作层次参差不齐，所以班上作文批改要分类指导修改。我们使用部

编初中语文教材的写作教学时，特别要注意对班上学生写作水平进行分层次分类别了解

和聚类指导。作文的修改教学可以采用多种方式进行，如进行小组讨论修改和同桌同学

间修改，也可以让学生自己按照该次写作要求进行修改。

我的课堂作文大赛利用 40 分钟写作，用 5 分钟，小组（四人一组）内互相交换批

改评价，精美句子画波浪线，准确用词在下面打三角符号，相互交流学习，推荐本组的

精彩文章在全班展示。

有借鉴的好作文，在修改之后及时发表，或发在微信里，或出墙报、手抄报等。

部编初中语文教材写作部分在切合学生实际，切合学生的学习生活、校园生活以及

家庭生活、社区生活和社会实际，提倡说真话、实话、心里话方面已经做出了具体探索，

为相当时间内的中考写作试题的命题提供了方向性的启迪。

综上所述，我们应该在平常的课文阅读教学中采取积极的措施，充分利用课文、名

著等有效资源，提高学生的作文能力。还要充分发挥学生的主动性、积极性，使学生作

文的心态由“要我写”变为“我要写”。

其实“教学有法，教无定法”，每个老师上作文课的方法各有千秋，如何在部编本

新教材中把作文教学上好，还需要在以后的教学实践中不断摸索。方法和手段只能做辅

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助，要真正写好作文，需要同学们平时多阅读、多积累，善观察、勤思考，勤动笔，多

写作。只有做到这样，才能冲破山穷水尽，迎来柳暗花明，让语文作文教学绽放出时代

的光彩！

【 参考文献 】

[1]牛艳丽.关于初中语文课本中写作教学资源的研究.《未来英》,2016(6)： 44-44

[2]顾国新.初中语文课本中写作教学资源研究.《中学课程辅导(教师通

讯)》,2015(5):79-79

[3]孙海明.初中语文写作教学资源的研究与分析.《科普童话:新课堂》,2016(35)

[4] 王培芬,浅谈现代信息技术与作文教学的整合,《神州（中旬刊）》 2012(7)

[5]张永新,博客写作:网络环境下初中作文教学的一种新模式,《新教育时代电子杂

志（教师版）》2017(20)

[6] 温儒敏，部编本初中语文教材使用的几点建议，《教学管理与教育研究》2017

[7] 黄淑琴，部编本初中语文教材知识教学刍议，《课程教学研究》2017

[8] 何仕全，部编本教材初中语文课外阅读延伸的有效途径之刍议，《中外交流》

2018（32）

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（一） 这一次 ， 我是主角

青春起航，梦想容易，坚守不易。梦想虐我千百遍，我待梦想如初恋，回想过往，

感慨万千！

人生旅途，驿站颇多，但无一不是在匆忙停歇后又快马加鞭地奔向下一站。我深知：

我的现在没有诗和远方，对于一个来自农村孩子，唯有知识才能改变我贫穷的面貌。

“书非借不能读。”书到用时方恨少嘛。以至我以宋濂为偶像，曾多次向乡邻们借

优秀的书籍来看。不管多忙多累，我都必须按时归还书本，以至我博览群书。有一次，

我向人家借了一本《钢铁是怎样炼成的》，我霎时就被保尔那种精神感染，可离归还书

的期限仅有五小时，于是我想把这本书的精彩片段抄下来。妈妈提醒我：别这么拼命，

别人又不着急用，你这又何必呢？我顿时打断妈妈说的话道：“别人不着急，但我答应

过人家，要按时归还，我要讲诚信！”

“幸福都是奋斗出来的！” “空谈误国，实干兴邦。”习主席的话响彻在我的初中

生活。当想要放弃时，当想要退缩时，当想去打工时，他的话，句句直击我的心灵，令

我有了学习的动力，我将永远铭记！

犹记得，小学升初中，仅差 3 分之遥，我与城南中学擦肩而过，从此陌路。我瞬间

感到自己掉入了万丈深谷。谁说阳光是公平的？太阳只沉湎在高山森林对它的百般呼

喊，却不会理睬在低谷中百般渴望的我们。

我不能靠别人。陶行知说过：靠天靠地靠祖上，不算是好汉。对，我谁也不靠！唯

独靠自己。天才又何妨，那我就用勤奋把你这所谓的天才踩在脚下！

为了追寻我的高中梦想，我没有可靠的人际关系，没有保送，没有特权！我只有赤

手空拳！但这也许会让你感到伤感。

人生，谁的青春不迷茫？我的生活，由我做主！每天的早起读书，课后复习，我花

费了我全部的精力去奋战中考！

世界上最美丽的东西是什么？是七彩的长劲鹿？是多色的彩虹？还是广袤的天

空？不，都不是！是梦，因有梦想，所以追梦，才能圆梦！

为梦想拼尽全力之前，不要说你运气不好。因为努力时人的运气最好，这一次，我

不再迷茫。因为我知道：我是主角，我必赢中考！

【教师点评】

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这是一篇中考考场即时作文。小作者在极短的时间里，迅速审题立意，踩点在自己

逐梦人生理想的精彩历程，展现出昂扬阔步闯天下的豪迈气概。

小作者行文思路清晰，材料组织井然有序。文章开篇语言凝练，借用网络热语，开

启下文，成功吸引了读者眼球。第二段迅速过渡，切入主要人物与事件，为下文铺垫。

中间部分选取了几件学习生活中的典型事件，引用了名人名言，扣住时代主题，提升了

文章内涵。结尾呼应开头，简洁、明了、准确地点题。让人读后顿觉条理清晰、结构完

整、流畅自然，似一气呵成，毫无拖泥带水之感。

作文紧扣时代主旋律，在国家精准扶贫大力在西南地区开展脱贫攻坚的大背景下，

彰显了小作者不甘落后、自立自强、积极向上、奋斗不懈的人生理念，坚信自己通过努

力一定会实现梦想的崇高信念，展现了当代农村青少年学生敢于担当、积极追寻崇高人

生理想、不甘贫穷落后的优秀品质。立意新颖，选材恰当，主题鲜明，不失为一篇优秀

的考场作文。

（镇雄县盐源初级中学 李廷元）

（ 二 ） 这一次，我是主角

火红的绸缎映红了贾府,仿佛要将人烧灼;锣鼓喧天,震动着空气中的尘埃；角落里，

一株丁香将谢未谢,搁浅了几分愁绪。

我躺在梨木床上,细听这盛况空前的婚礼,心下想着:这一次，我还是主角吗?

初见·点点迷蒙

我忽梦到初到贾府时青涩的自己,拘谨而恭敬。母亲的棺材才刚送走,便又见到外祖

母哭红的眼眶。“天下真有这般标致的人儿,我今儿才算见了！”琏嫂子曾这样称赞。我

却嗅出这碧瓦飞甍之下一丝不寻常的味道。也曾记得那个带着美玉的男子，眉如墨画，

不改浓淡，面如桃瓣,平生多种情思，悉堆眼角,在我心中烙印下一句话:这位妹妹,我曾

见过。”那时一瞬的悸动，悄然,爬上心头。

初见，我是主角，一个青涩明礼的大家闺秀。

葬花·缕缕情殇

“一朝春尽红颜老,花落人亡两不知！”潇湘馆前,芳草葳蕤,蓦然回首,却忽已落英

缤纷。我慨叹落花悲惨的命运,就如我的命运跌宕难测。我泫然欲泣，小心翼翼地抬起

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花瓣,将其用花锄挖土而葬。在花冢前,我浅唱低吟,尽诉衷肠。“侬今葬花人笑痴,他年

葬侬知是谁？”这人世间,怕是再也沒有-个人。就算花锄仍在,落花依旧入泥,也无人再

葬花了,

葬花时，我是主角，一个孤寂世外,为花落泪的痴情人。

诀别·丝丝凄婉

“青灯照壁人初睡,冷雨敲窗被未温。”我躺在木床上,辗转反侧。今日咳嗽似又重

了几分,紫鹃在床头哭得厉害。身侧是焚烧成灰烬的相思稿,已成灰烬。透过层叠交织的

帐幔，我看不到宝玉。四下喧嚣突然消失,大概他该掀起宝钗的盖头了吧。

我苦笑，海誓山盟终抵不过金玉良缘。这一生的债与泪都该还清了。

诀别时，我依然是主角，一个躺在病床上无力回天的弱女子。

这一生我寄人篱下又岂能恣意？“质本洁来还洁去”,人生如戏,我是主角。这场戏

没人再愿陪我演下去,曲终人散。一曲葬花词，留给台下观众的是中国文学长河中最耀

眼的主角——至纯至真，追求人格独立之女子精神。

【教师点评】

这篇文章有三个亮点是构思巧妙。开篇设问引入主题，主体部分虽是并列结构,

但是丝毫没有拼凑痕迹,形成一线串珠的格局,使文章浑然一体。二是小作者对《红

楼梦》的解读亦有精准之处。考生抓住了林黛玉人生最重要的三个阶段，字里行间

充满对黛玉的喜爱和悲剧命运的感叹，符合初中生的解读思路。结尾点题提出了黛

玉文学形象的艺术价值。三是文章的语言洗练典雅,余味无穷。可以看出作者阅读的

广度、深度与表达的力度、精度方面都很不俗。

（昭通一中凤池分校 蔡晨）

（ 三 ） 这一次，我是主角

小舟从此逝，江海寄余生

——题记

您的一生育人无数，是我千百位老师中，极不平凡的一位，但在您的教育生涯中，

我是主角。

生如夏花，死如秋叶

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从我记事以来，便一直记得您最爱泰戈尔诗集，“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静

美”也是您教育我的第一准则，您说过，青春就是要生如夏花，小时候哪里懂什么夏花，

只是以您的话作为前进的标语，在人生的每一段历程，每一个责任中努力奋进，长大后

渐渐才明白，在青春这一段时光，生如夏花，我这一次，便是主角。

以梦为马，随处可栖

上了小学，年少的稚嫩，不懂事让稍带躁动的心膨胀。对大自然探索的好奇心，牵

动着步伐，逃课到田埂上、小水沟里，观察着小小的生物。您找到我，本以为批斗是免

不了的，谁知您牵着我看了夕阳，期间您无多言，一只大手一只小手，这样互相牵着，

在黄昏下，您平稳吐出八个字“以梦为马，随处可栖。”不枉青春年少，紧握刹那芳华，

这一次，我是主角。

甘之如饴，归于欢喜

长大的青涩时期，青春的惴惴不安，生怕命运的青睐并不会出现在我这样平凡的小

人儿身上，焦虑，不安这样复杂的情绪蔓延及全身，惶惑、质疑的声音在耳边响起。您

亦是无语，只是像小时候那样牵着我到田野间，小手搀大手，在羊肠小道间，八个字，

亦如小时那般清澈、澄莹冲刷了我干涸的心田，“甘之如饴，归于欢喜。”不惜努力，拼

搏向上，再往后的时光，我是主角。

您走了，只留下微微颤抖的十个字“小舟从此逝，江海寄余生”。在您的教育中，

我一直都是主角。青春这一次，我是主角，您，外婆，永远是主角身后的强盾。

【教师点评】

使用小标题，让整篇文章结构层次分明；文章开头简而得当，起到总领全文的作用；

文章语言生动丰富，可读性强；作者以自己的成长回忆叙述，紧扣主题，情真意切，感

人至深；结尾恰到好处地点名中心。

（昭通一中凤池分校 陈晨）

（ 四 ） 这一次，我是主角

泥泞的小路，纷飞的雨点，在一场母爱似水中，我是主角。

阴冷的医院，迷蒙的烟雨，在一场母爱如花中，我是主角。

热闹的街角，明媚的阳光，在一场母爱若风中，我是主角。

陌上. . 忧

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雨水无情的拍打着窗户，淋湿了行人纷纷。在泥泞的小路上，我和母亲颠簸着往前

走，一大一小的脚印，或深或浅，清晰的如同母亲脸上的担忧。

那双忧愁的眸子依旧萦绕在我的身边，柔柔软软的目光，为我抚去那流淌着血液的

伤疤的疼痛。

陌上，母爱似水。漾起阵阵担忧的涟漪，而在片片涟漪之中，我是主角。

院中. . 虑

云，聚了又散，散了又聚，风慵懒地吹着，在雨的洗礼后，我和母亲来到了医院。

挂号，问诊。母亲的身影在医院中穿梭，我久久地凝视着。

那匆忙的背影是担忧、是焦虑、是关切。在那背影之下的担忧，抚慰着我已凝血的

伤口；在那背影之下的焦虑，抚平了我受伤的疼痛；在那背影之下的关切，安抚着我内

心的不快。

院中，母爱如花，散发袅袅焦虑的花香，而在袅袅花香中，我是主角。

街角. . 乐

风，轻轻地拂过，阳光暖暖地洒落在我和母亲手上，母亲的嘴角上扬，掠过一丝微

笑。

在微笑中，盈满了我伤口包扎后的喜悦。母亲牵起我的手，在热闹的街角，我满心

欢喜。不时，拂过的轻风亲吻着我的伤口，就像母亲的爱，柔和而细腻。

街角，母爱若风，萦绕着丝丝喜悦的暖意，在浓浓暖意之中，我是主角。

阳光透过云层，洋洋洒洒地散落在大地上。在一次受伤中，我是主角，在母爱的旅

程中，我是主角。

即使夜再黑，路再长，母爱常伴，我依然是主角；即使天再高，路再险，母爱常伴，

我仍旧是主角；即使山再陡，海再阔，母爱常伴，我仍然是主角。

〖教师点评〗

文章语言表达如涓涓细流，得体自然，准确流畅，感情细腻；以排比开头以排比结

尾，首尾呼应，点明文章主旨，让读者深深地感受到在母爱里“我”永远是主角，体现

了母爱的伟大。

善用小标题，小标题符合逻辑，内容紧密联系。通过简短的三个片段，小中见大，

把母亲对我的爱淋漓尽致的展现出来，让读者感受到浓浓的母爱。

（镇雄县赤水源高级中学 邓钧尹）

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（ 五 ） 这一次，我是主角

“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”嫩草和繁花是生机勃勃的春天的主角；“接

天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”亭亭玉立的荷花是炎炎夏日的主角；“停车坐爱枫林

晚，霜叶红于二月花”火红的枫叶是悲切深秋的主角；“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦

寒来”高傲的梅花是冷酷寒冬的主角。而我身处这丰富多彩的世界，不随波逐流，我只

做自己人生的主角。

做自己的主角，应回顾过往。时光荏苒，白驹过隙，转眼已过了整整十五载。在

这期间，我们遇见了数不清的人和事，又和这些人，这些事发生了令人难忘的回忆。我

们是面对困难、挫折咬牙前进，不畏艰险，还是被重重击溃，狼狈退逃？我们是取得成

功而满心欢喜享受胜利的喜悦，还是面对失败而背负“骂名”，自暴自弃？无论是好的，

还是坏的，都是用来时刻警醒、自鉴的一面镜子，“读史使人明志”，回顾过去，改善自

我，也就是这个道理。

做自己的主角，应把握当下。如今，正处时代发展的热潮，教育事业蓬勃发展。

六月，我们伴着炎炎烈日奋力拼搏，或摔倒过，或伤心过，或放弃过，但内心的那片赤

诚激励着我们一次次爬起来，一次次转哭为笑，一次次重新振作。我们播下希望的种子，

用辛勤的汗水灌溉着它，而现在它已长为参天大树，结出成熟的果实，正等着我去采摘。

做自己的主角，应展望未来。40 年来春风化雨，春华秋实。改革开放的时代热潮

正推动着中国迅猛发展。与此同时，国家也更加需要科学技术人才。作为新时代的重要

动力，我们应将自己的梦想融入伟大的中国梦之中，竭尽全力，迎着时代的步伐，“为

中华之崛起而读书”。

回顾过去，立足现在，展望未来。我的人生因改变而精彩，因奋斗而精彩，因梦想

而精彩，我的人生由我做主，这一次，我是主角！

【教师点评】

作文以四联古诗起笔，从春夏秋冬四季主角谈起，自然引入主题的同时给人以富

于古典韵味的美感。

文章主体从“回顾过去、把握当下、展望未来”三个角度展开论述，将自己的梦

想融入中国梦之中，展示了当代中学生拼搏进取的主人翁意识，层次清晰，立意高远。

行云流水的语言，信手拈来的诗歌警句，工整秀美的书写，明晰的结构层次，高

远的立意，小作者深厚扎实的语文功底打造了这一篇精美的作文。

（昭阳区凤凰中学 马莉）

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（ 六 ） 这一次，我是主角

端坐在书桌前，捧杯清茶，翻开语文书，开启我的心灵旅途。

破浪处

我坐在席前，面前摆满了“玉盘珍羞”，可我却无法下咽，心中萦绕着茫然，我想

起身舞剑却只能拔剑四顾。转眼来到结满坚冰的黄河和吹着烈风飘着大雪的太行山顶，

“难道我一生只能这样:以写诗喝酒度日，再也无法施展抱负了吗?”我仰天长啸，“不，

我一定可以受到重用，就如姜尚、伊伊那般，只是还需被磨炼一番罢了”。眼前又出现

岔路，心中的迷茫无法抑制。我来到巨浪中行驶的船头，浪被船头破开，我不由大笑“长

风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”这一次，我是主角。

梦醒时

我站在人群中，看着林则徐下达命令。当一股股白烟升起时，我和其它民众大声叫

好。曾几何时，我国繁荣自信，但一朝坠落，国门被西方列强轰开，签订了一个个丧权

辱国的条约，但我们没有放弃希望，经过漫长而艰苦的奋斗，牺牲了无数鲜活的生命，

终于迎来的曙光，毛主席在天安门前郑重宣布“中华人民共和国中央人民政府成立了!”

那一刻，群众沸腾，欢呼声此起彼伏，我的眼泪也夺眶而出，中华民族终于站起来了!

这一次，我是主角。

陋室德

我坐在草席上，窗外已有了绿意。我静静地读佛经，不时轻拨身旁的素琴，与文学

大儒交谈。我感到整个灵魂得到荡涤、升华。我不由吟出“斯是陋室，惟吾德馨”。这

一次，我是主角。

翻阅语文书，总能给我以无限美好，在书中畅游，感受千年来才人佳子的情思，这

一次，我是主角!

【教师点评】

文章思路清晰，时间脉络由远及近，将自己放入一个又一个的场景中，生动形象

地写出作者对于“主角”一词的理解。

首段与末段都写到“翻（阅）开语文书”相互呼应，使得文章结构完整，中心更

加突出。

（昭阳区凤凰街道办事处中学 石俊）

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（ 七 ） 这一次, , 我是主角

我们追寻一朵丁香，想出豆蔻年华；我们追寻一泓清泉，润出天街绿意；我们追寻

满园春色，并从中汲取那一枚红楂，放在心头,感悟人生……

-----------题记

爱迪生曾说过“天才就是百分.之一的灵感和百分之九十九的汗水。”我们生下来不

一定有其它人聪明，可能生活总是会给予我们一些磨难与挫折,但请记住:“失败乃成功

之母，风雨过后总是彩虹”。

拼尽金力，问心无愧。

六月,我们奔赴中考。现在的我，正坐在考场中央，父母在外焦急地等待, 眼神中

充满着期盼。此时此刻，我就是我人生中的主角,掌握自己的命运，奔赴理想的高中生

活。

谁的等待，恰逢花开。

“不愿染事与非，怎料事与愿违，心中的花枯萎，时光它去不回……”中考过后，

我们便要与初中生活说再见了。谆谆教导的老师，朝夕相处的同学，感谢你们，让我在

成长路上不孤单。感恩老师的循循善诱以及无私奉献；感恩朋友心与心的真城相待；更

感恩父母，一路上的磨难，有你们在身边,便也无悔。虽然这一次,我是主角,你们是配

角,但正是有了你们的包容与无私奉献,未来的日子里，我才能更好地做生活中的主角!

星星羡慕太阳的耀眼，而太阳却想要星星的柔和。或许走在青春花季，我也曾迷惘

过，也曾彷徨过，也不知犯过多少错，但还好，这不完美的我也在成长过程中锻造过自

己，明天会更好。

“人生不能总是要求一帆风顺，没有挫折的人生是不完美的。”我们不一定是茫茫

人海中最优秀的，但请记住，做自己生活中的主角，走自己的路,让别人去说吧!

驻足等待不是青春，矫揉造作不是青春，昂首向前才是我们应该有的青春。让我们

携手前行，走过这一个粉红色的青春花季，踏入理想的高中大门，做好生活中的主角。

【教师点评】

文章语言丰富，用词优美，由中考这一具有特殊意义的事件出发，由己及人，最

终又回到自己这一“主角”上，写出了初中阶段特有的人生感悟。

首段运用排比，以“丁香”“清泉”这样蕴含清新的词语引出下文。尾段写出了对

青春的理解，并再次点明中心“做好生活中的主角”，深化主题。

（昭阳区凤凰街道办事处中学 石俊）

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（ 八 ） 这一次，我是主角

在属于每个人的漫漫岁月中，每个人，都是自己生活的主角。无论时光是否会回头

等待那个还在砥砺前行的我，但我相信，我会是自己人生中最耀眼的主角!

繁花似锦庆生辰

在繁花绽放，百花争妍的阳春四月，我迎来自己十六周岁的生辰,这个生辰，似繁

星点缀，皓月清辉的夜幕，装饰了我曾经挥洒汗水，得以笑傲群雄的美梦。十六岁的生

辰，承载了我一年的不甘与奋力拼搏的信心。我期待未来那个梦想中的自己，也期待着

将要来临的暴风雨.而我也将全力以赴，笑看世间百态风景，从容泛舟,逐波自流.十六

岁的生辰宴,我许下自己最勇敢的诺言和期许的美梦。这一次，我是主宰命运的主角!

齐心协力获功名

时维九月，序属三秋。多姿生彩的校园，四处洋溢着活力与朝气。

蓬勃的气息。校园不止书香四溢,更有拼搏的汗水挥洒其间。一年一度的运动会,展

现莘莘学子的健将风彩。每个人都在运动场上留下自己奋斗的背影，随着枪声一响，我

似一只离弦的箭，直指前方，突然，一不小心，被旁边后积薄发的女生给超越了，就在

自己快要放弃时,同学的鼓励,老班的加油助威、我奋力前进，拼光全身力气，最终获得

第一名。这一次,我是主宰荣耀的主角!

缤纷六月傲群雄

中考倒计时一天天接近尾声，今天我将迎来自己人生中的一道难关。中考是决定命

运的分水岭，更是通向优秀高中的一座独木桥。在这一天，我满心忐忑，但我却背负着

家人与老师的希望，因此，无论结局是否会让我遍体鳞鳞伤，但我一定会坚守自己的责

任，砥砺前行.我会像李白一样，相信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”!这一次，

我是主宰人生的主角!

也许自己很渺小平凡，但岁月长途漫漫,在无数次耀眼的瞬间，我都是自己人生旅途

中最美丽的主角!

【教师点评】

这是一篇难得的考场优秀励志散文，字里行间洋溢着小作者的文学功底。文章开头

简而得当，开门见山，直抒胸臆。作者以饱满的激情描写了“庆生辰” “运动场上的

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拼搏” “冲刺中考”三件事。选材新颖，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。叙述自

然生动，结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。

文章以“这一次，我是主角”开头，以“这一次，我是主角结尾”，这样使得文章前

后照应，首尾连贯，同时使使主题回环复沓，感染力极强。

（盐津县串丝中学 杜鹏）

（ 九 ） 这一次，我是主角

风拂树叶，沙沙作响，吹落了满树的枯叶，掀开了内心一页又一页的记忆，此刻的

我坐在考场上望着窗外……

忆，记忆深处，彳亍在青春的河岸，往事在脑海中翻涌，时光剥落墙上的影子。这

一次，我是主角!

在我六岁那年，母亲因为一场事故，永远地离开了我们。从此我的生命里再也没有

了母爱。正因为这样，我很讨厌那个节日——母亲节。每次一到母亲节，我都是坐在窗

前，望着外面，我想要屏蔽舍友们的说说笑笑；我想要屏蔽家人们对他们的殷切关怀；

可我设办法……但幸运的是，我的生命中出现了另一个无比疼爱我的人。

小时候的我，体弱多病，每年必定会发一次高烧。而每一次高烧,都会吓到很多人。

所以，在对我的照顾中，您都格外的小心，生怕我出什么事。或许是因为我，您的两髯

多了几根银丝，苍老了许多。

就这样日复一日，年复一年的,您每天都过着同样的生活，我的身体好了很多，可

您却被我拖垮。

还记得那一次吗?您在床上坐着，可站起来的时候，您突然间就倒在了地上，爬也

爬不起来，我被吓哭了，手足无措，您似乎想要说什么，却怎么也说不出来。幸好邻居

听到了声音，急忙把您送到了医院。多次检查后，医生告诉我们需要动手术。听到这个，

我更加焦急，我知道动手术真的很痛苦，年轻人如此，就更别说上了岁数的人了。动手

术的时候，我一直站在您的身旁，豆大的泪珠一滴一滴地滚落到胸前，打湿了衣襟。做

完手术之后，您被送回病房。我哭喊着要留下来照顾您。您没有同意，费力地凑到耳边

对我说：“你的身体要紧，我没事，过几天就好了”。您想用这句话来拒绝我的陪伴。但

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在我的再三恳求下，您无可奈何，只好答应了我。往后的日子里，我每天都陪伴在您身

边照顾您。时不时地，我看到您的脸上露出了担忧的神情。我知道，您是在担心我的身

体。但是我想告诉您，没关系。

在将近四周的住院后，您出院了，脑上露出了高兴的笑容。亲爱的奶奶，我想告诉

您:”以前您是我生命中的主角，但是这一次乃至以后，我将成为您生活中的主角，照

顾您，陪伴您。”亲爱的奶奶，谢谢您在我人生最失意的时候给了我爱与希望!

这一次，我才是主角!

【教师点评】

这是一篇关于感恩的文章，有句古话说得好“百善孝为先”，文章以“孝”为线索，

将自己与爸爸和奶奶之间的情感展现得淋漓尽致，读来不禁让人潸然泪下。作者以平凡

的笔调却写出了不平凡的文章，这和他的经历以及内心感受分不开。通过父女情和祖孙

情突出文章中心，字里行间流露着作者的坚强和孝道，读了这篇文章，勾起了我们这种

漂泊在外有家不能回的游子对母亲的无限思念，引起读者的感情共鸣，这就是这篇文章

最成功的地方。

（盐津县串丝中学 杜鹏）

（ 十 ） 这一次，我是主角

微风不燥，花开正好，这一次，我是主角。

——题记

今日的天气，没有夏日应有的炎热，也没有蚊虫的鸣叫声，有的只是淅淅沥沥

的小雨和让人神清气爽的微风。

初中三年的努力，在今日一展风采。我提笔书写，在这一张张答题卡上书写下

属于我的辉煌，我骄傲地告诉自己：这一次，我是主角！

初中的三年里，我们每天迎着朝阳上学，傍着月光回家，日复一日，年复一年。

清晨，窗外有鸟儿清脆的鸣叫声，窗内有我们朗朗的读书；傍晚，窗外的路灯

亮着，窗内的台灯亮着。

我们不知写过多少本作业，考过多少次试；不知用完了多少支笔芯，不知写完

了多少个本子，我们从未抱怨，因为我们知道，这是通往成功必不可少的一条路。

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在这三年里，总有人光芒万丈，是班级体里闪耀的星星，也总有人平平凡凡，

似那闪耀着芒的星星背后的天空。

班级体里的学霸，得到老师的宠爱，受到同学的欢迎；领奖台上总有他们的身

影，老师口中总有他们的姓名！

抑或我们回到家中，父母也常念叨着说：“你看你们班的某某某同学，多优秀

啊，多向他学习！”此时，你是否会感觉到，他们才是你人生中的主角，而你是一

个小小的配角。其实每个人或多或少都会有这样的感觉，但每个人也都会有属于自

己的主场!

今日，在中考的考场里，没有谁是谁的主角，也没有谁是谁的配角，我们在同

一时间做着同一份试卷，书写着属于自己的辉煌，这一次，我是主角。

万千世界，总有属于我们自己的专场！

——后记

【教师点评】

文章运用对比手法，把自己三年来一直处于配角的真情实感表露了出来。自己羡慕

耀眼星星般的学霸，但不自卑，坚信“万千世界，总有属于我们自己的专场！”文章运

用题记开头，篇末运用后记点明题意，层次清晰，语言流畅，感情真挚，字里行间流露

出小作者对生活的坚定信念。

（昭阳区第二中学 洪美昌）

（十 一 ） 这一次，我是主角

花开，记忆犹存。你在，人生尚有来处，你去，人生只剩归途。

——题记

花开，又谢了。轻风在手指舞蹈，花瓣在发间飘绕。此刻，你明亮的眼睛不再

闪耀，你静躺在床,雪白的绸缎掩在你身上，此时，你很安详，嘴角挂着微笑。这

一刻，生活的电影，我成为了主角。

外婆，想你，每时每刻。

三年前，外婆客厅边总放着一个麻袋，那是外婆的。她每日早晨都要去爬山，

也都要带上这个麻袋。麻袋原是用来装水管的，黄颜色，后面还破了几个小洞。可

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就是这样一个普普通通的麻袋，却让外姿如藏家珍，这使我百思不得其解。听爷爷

说，那个麻袋年头比我还大，我不由得对它产生了一种敬重。

一次，我随外婆去爬山，抢着麻袋拿想看看它的秘密。外婆一开始还说:“别!

小孩子怎么能干那种脏活。”我嘻皮笑脸地说:“没事，尊老爱幼是美德啊!”

上山时，看见台阶上有几个蔫巴的易拉罐，我高兴得丢下麻袋就去踢，但我转

身时，外婆却弯下身拾起麻袋，对着易拉罐怔怔发着呆，随及又微笑着让它们进了

麻袋的肚子。我隐约知道了它的秘密。

下山时，又见着一地乱放的易拉罐，外婆比我还兴奋，两眼发着光，我却怎么

也笑不出来，望着眼前这个伛偻的背影，一阵酸楚。”一角……五角……十角……

十五角!”外婆欣喜地数着，“走！孙儿，我带你买茶叶蛋!”我怔住了，对那时我

们来说，一个蛋，是那么昂贵的梦。外婆的白发在空中乱舞，像一团团薄公英。

后来，麻袋丢了，再也没找到。念你，每分每秒。生活的主角变成了我，我会

好好走下去，您,勿念。犹记，花开半季，勿忘。

【教师点评】

文章运用叙事散文的笔调，以“一个麻袋”为线索，通过对童年与麻袋相关往事的

回忆，表达了对外婆勤俭的赞美，对外婆给“我”关爱的真诚感激之情。文章运用题记

开头，层次清晰，语言流畅，感情真挚，字里行间流露出对生活的美好回忆及对外婆的

怀念之情。

（昭阳区第二中学 洪美昌）

（十 二 ） 这一次, , 我是主角

在生活中，也许我们曾是一个配角，但相信我们会做主角的。

配角+努力=主角

在一次体育比赛中，我们班的同学积极参加了比赛，他们都各有所长，都有自己的

优势，而我没有，因此我没有参加。但我参加了我力所能及的---志愿者活动。在同学

们比赛前，我得向他们说赛中注意事项并维持比赛时赛场周围的秩序。这是我能做到的，

因而我尽力去做好它们。有时我真的很累，在不想做的时候，正巧听到二位同学在那里

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讨论说：“你看，他真负责。”另一名同学点头说：“对，真好。”听到这句话，我瞬间有

了力气，继续做着配角中的主角。这就是所谓的“有心人，天不负”吧！

配角+坚持=主角

坚持在生活中扮演着一个重要角色，但是又有多少人能够抓住这个角色呢？想必大

家知道这个故事吧：它的名字叫《愚公移山》，这个故事讲的就是坚持就是胜利。这里

面有两人———智叟、愚公。愚公想要将山移开以方便来往，可是智叟却嘲笑愚公不自

量力，年迈无力不可能把山移开。可是愚公并没有听智叟的话不移山，他坚信若他移不

完这座山，他的子子孙孙也会来移，直到将山移平那天。人会长山不会长，总有一天会

移完。愚公的坚持感动上天，于是命夸父二人来移山，愚公取得了胜利。“智叟不智，

愚公不愚”向我们展示了坚持就是胜利，坚持就会成为一名主角。

配角+勤奋=主角

他是一部著作《狮子王》中音乐的谱奏者。他是一名著名的音乐家，但他有如此成

就决不是空想而出的，而是通过他勤奋苦练而出的。他曾因为弹钢琴将手指弹破，他曾

在纸画钢琴上练习弹琴，他是汉克斯·维尔默，一名著名音乐家。因为他的勤奋，当然

还有努力和坚持，他取得如此成就，成为那么一个独特的人。

每个人的成功，每个人成为主角都离不开自己后天的努力，要想成为主角，就请努

力，坚持，勤奋起来，我们会成为生活中那一个主角。

【 教师点评 】

作者用典精当，巧用小标题，使文章中心明确，立意新颖。生活就是舞台，现实生

活中我们每一个人都是主角，即使在平凡的岗位上，做好本职工作，也能实现角色互换，

将配角变成主角。

（镇雄县场坝第二初级中学 胡桂菊）

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第二章 指导农村学生高分作文的有效途径

昭阳区苏甲中学 罗莹

作文是历年语文教学的重难点，中高考语文的关键点、得分点，占分比例最大，含

金量最高，学生的语文成绩往往通过作文就可以拉开很大差距。俗话说“得作文者得语

文”一点也不夸张，可以说作文的成败直接决定着学生的语文成绩。

一篇作文既能够较好的反映学生的成绩，也可以看出其平时的积累和文学素养，更

表现着一个孩子的成长和精神面貌以及梦想追求。写一篇作文并不难，但是要写好一篇

高分作文实属不易。在语文教学中老师害怕教作文，也有各种难点，甚至教法单一在不

知不觉中限定了学生的思维；相对的现在很多学生不想写、不敢写也不会写作文。很多

学生的作文到了初三还在呈现小学生的写法和思维模式，要么按照小学生写法来空洞记

事，要么胡乱抄袭应付差事，使得作文变成老师难教，学生难学的老大难问题。当然，

作文教学一直是语文教学工作中的重难点，并非没有方法，下面就我平时的教学经验浅

谈中学语文作文的一些教学方法及写作技巧。

一、规范书写，加强积累。

从中考阅卷查看下来，得高分的作文都是书写极为规范，工整漂亮的字迹。教师和

学生都应该知道，中高考阅卷时间短，任务重，千篇一律的作文每天看下来，很多时候

老师甚至不能够细细看完一篇完整的作文。工欲善其事，必先利其器。在考场作文中，

想要得高分的作文工整美观的字迹显得极为重要。字迹工整的文章可以使阅卷老师在一

定程度上放下浮躁更多的停留观赏学生的作文，加强老师对学生作文的感悟，赏心悦目

的字迹也能在一定程度上博得阅卷老师的好感，自然容易取得高分；相反书写凌乱的字

迹，到处涂改的卷面只能让阅卷教师望而生厌，心浮气躁，想要得到高分必然难上加难。

同时造就一篇高分考场作文需要的是深厚的文学积累和妙语佳句的信手拈来。在应

试教育的重压下，沉重的课业压力使得学生的课外阅读时间和课外阅读量被大幅度的压

缩，往往名著阅读落实不到实处，只是为了应付考试而学习，使其阅读的含义失去了真

正的意义，变成了简单的叙述故事情节，赏析人物性格和归纳中心思想反映社会背景。

所以在引导学生平时的名著阅读和练字中就需要教师掌握一定的技巧，使学生不是单纯

的为了完成作业而完成作业，使名著阅读真正落到实处，让学生发自内心的热爱阅读，

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激发学生的学习兴趣。通常我采用以下方法进行教学：

1、以兴趣为导向分层布置作业

很多老师在布置名著阅读的时候往往一股脑的按照课标要求，强塞大部头的一堆阅

读篇目要求学生完成，学生在阅读名著中看见的只有厚厚的很多书，严重压缩的课余时

间和难以完成的作业要求以及痛苦的读后感；这样的作业使学生早已吓破了胆，学生不

愿去读，或者为了完成作业走马观花胡乱翻翻，长期以往学生体会不但体会不到名著独

特的艺术魅力、潜在的文学风格和超越时代的现实意义，还变成了一种负担，失去了阅

读的意义。

兴趣是最好的老师，在布置名著阅读的时候，在假期中我会根据学生的学习情况进

行分层，按学生的层次进行合理性的布置。例如给 A 层的列个书单包含文学名著、社

科名著、人文名著甚至文言名著等，由学生自行选取三本不同类别的进行阅读，同时进

行笔迹摘要和自主书写感悟作文，让学生有自主的选择权，发自内心的完成自己给自己

的作业。B 层次的学生完成两类阅读，完成要求作文。C 层次同学以故事类名著为导向

选择性阅读，进行好词佳句的摘要，以仿写为主完成作文要求。在这样的作业布置中，

可以适应学生的学习能力，避免学习负担，同时极大程度的避免差生越差和抄袭作业的

现象。

2、把练字和平时积累相结合

中学生的考试科目较多，课业负担较重，很多同学害怕语文的很大原因是平时作业

太多，总有抄不完的作业，和考试后拉不开的分差，用学生的话来说就是“付出和收获

不成正比”。

在平时的教学过程中，我并不强制性的要求学生练习字帖，而是要求学生养成记笔

记习惯，同时学生有专门的笔记本和作文本，告诉学生这也是你以后的回忆和对读书生

涯的一种纪念。从每次预习作业开始，每次文言翻译在笔记本上，到每个月和期中、期

末的定期检查，由强迫到学生自发主动的养成记笔记在笔记本上，自主学习的习惯养成

后学生就会注重自己书写，对自己严格要求，注意书写并主动练字。习惯的养成一开始

是一个极为漫长而痛苦的过程，常言道“贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝

十日寒。”，习惯养成以后却是高度自律的精神和源源不断的惊喜。

3、言传身教发挥榜样力量

老师在布置作业的时候不应该把这当做只是学生的事来看，学生的成绩和老师的荣

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辱是密不可分的。一位教师注意自身的书写，相应的学生也会对书写更加的重视。

教学最好的方法无疑是言传身教！桃李不言，下自成蹊。敬业与乐业的老师善于感

受和沉浸在教学的乐趣中，做好教学课前、课中及课后的每一件事，唯有这样才能赢得

学生发自内心的尊重和认可。在平时的教学过程中我会提前备课，上完一学期有一本完

整的工整的手写教案，同样一个学期的结束后学生的笔记本会有比我教案本内容只多不

少的笔记。课堂上注意板书的书写，对每一篇课文，每一首诗歌都有完整的框架结构的

板书，而不是空洞说教，叫同学们记下来“这个是要考的”；卢梭在《爱弥儿》中反复

提到，跟孩子讲道理是最无用的教育。在我讲课书写板书的过程中学生就会主动开口一

起归纳文章内容、写法特点，认真抄写板书。同时课后作文的批改我一定会书写评语，

清秀的字迹、鼓励的话语无一不发挥着榜样的力量，激发学生的学习兴趣和对书写的重

视。

4、反复背诵，领会诗意

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”因此在教学过程中我会严格把控学生对课

内要求背诵文章诗歌的完成情况。通常我会形成亲自和我背诵，在目录签字，到学生之

间互相监督和不定期抽查默写的教学思路来督促学生完成基本的语言积累。

学生亲自和我背诵的过程中不仅完成了基本的教学任务，同时训练的学生的胆量和

语言表达能力，也能够加深师生之间的情感和交流。长期的积累会使学生愿意在作文中

抒发真实的情感，愿意写作，学会写作，乐于写作。

二、结构清晰，选材要广

无论是平时作文还是考试作文，精心布局，清晰的精巧的结构框架，在读者面前树

立完美的整体形象，利于读者快速的把握文章的主题，能够更好的感悟学生作文中抒发

的思想感情，产生一目了然的效果。

在写作过程中应注意以下几点：

1、学会基本的文章结构，把握文章写法

文章的结构不外乎总分，分总，总分总三种，考场作文中以后两者居多。在平时的

作文练习中我尽可能要求学生以总分总的形式来写作文，首尾呼应，深化主题。但是我

发现有的学生就写成了三段论的作文形式，考场作文切忌段落过长，在 700 字的作文中，

最好分为五至六段来写，同时学生可以根据作文内容的长短酌情增减段落，形成“凤头，

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猪肚，豹尾”的格局，这样老师在批改的时候也不容易产生视觉疲劳。

“开篇点题，中间例证叙事，结尾照应”是考场作文的最佳模式，利于阅卷老师清

晰、直观的发现学生所表达的内容和情感。作文书写中学生要注意文章的段落层次要清

楚，段落划分要恰当，段落字数要合理。所以学生切忌不要在开头和结尾洋洋洒洒一大

段让人摸不着头脑，也不要零零散散几句话，要注意字数的把控。

当然，最佳模式并不是单一模式。孔子有云“学而不思则罔，思而不学则殆。”层

次较高，有极强表达能力的学生可以跳脱出教师的固定教学思维模式，不断的寻找、发

现和创造出自己独特的写作风格这才是教学的意义。

2、理清写作顺序，运用多种文章写法

语文教学的时间越久，教学的方法越多，学习语文的感触越深，我越发感受到语文

教学的重要性，可以说语文一科带全科也不为过。正如北京大学中文系主任陈平原教授

说的“人生一辈子的发展取决于语文”，语文尤其是作文是一个学生表达能力的体现，

思想意识的萌发，独立精神的探索。

很多学生到了初三文体知识还是一片空白，长此以往不利于学生的长久发展。教师

在教学过程中不应该局限于考试作文的训练和讲解，在每一篇课文每一堂课中都应该带

领学生理清写作顺序，赏析并借鉴多种文章写法，从仿写开始加强写作训练。

例如在王安忆的《我们家的男子汉》一课中就可以教学生学会用列小标题的形式来

组织文章结构，使之文章脉络清晰。在老舍的《济南的冬天》一课中就可以交给学生通

过阳光变化使草色变化来写景是文章具有层次感、画面感。把平时的课文教学和作文指

导相结合。

在考试作文中学生无论是按照时间顺序还是事物发展的顺序，或者是逻辑顺序来写

文章，一定要有一根“线”把文章的内容串联在一起，不能东写写西写写让人摸不着头

脑。文章的结构可以是用排比开头，增强语势点明作者观点；也可以运用疑问+设问的

形式吸引读者的兴趣；可以是采用日记体、书信体、童话体、演讲稿、剧本形式和一次

访谈等的多种新颖形式来吸引阅卷老师的注意；也可以采用分叙列小标题的形式把文章

内容分为几个模块，或是层层深入用递进的方式来推进文章情感的升华。

3、文章内容选材要广，切忌单一

例如在 16 年省卷作文“——无价”中，很多学生写父爱无价、母爱无价、师恩无

价等，对于层次较好的学生可以把父爱、母爱、师恩等描摹的细腻生动，抒发真挚感人

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的情感，但是层次较差的学生写着写着就言之无物了，都是平淡的生活片段，千篇一律

的生病送医、作业辅导、犯错批评等，甚至有的学生凑不够字数。在作文的指导中，我

给学生的建议是作文中不要局限自己的思维，不是单一的某个人某件事，例如这篇作文

中你写情谊就写“暖暖的爱无价”，把父母爱、老师爱和同学朋友爱融为一体，甚至可

以写陌生人的爱，一方有难，八方支援；这样每一种爱所要求的字数就会降低，文章表

现的范围也更广，立意也更加深远。

同样这个作文有的学生写时间无价，他只能局限于自己初中学习生活的紧迫和同学

即将分离的不舍，如果换一种思路融入国家历史中由开放到闭关锁国落后挨打再到主动

改革开放大力发展的前进历程，和中学生始终牢记使命，不断学习进步的生活；少年智

则中国智，少年强则中国强，把个人命运和国家发展相结合，我相信这样的考场作文学

生会在短短几十分钟中更容易书写，立意深远，言之有物，也更容易得高分。

例如在 17 年的中考作文“周末”中，很多学生还是选材老套陈旧，立意肤浅，就

单纯的写周末吃了什么、去哪玩，或者单纯的停留在帮父母做了什么事得到表扬的小学

生作文水平。看见这样的考场作文，天哪，阅卷老师的内心是奔溃的，只剩一声哀叹，

和一个极差的分数留给懵懂无知的学生。

如果学生按照时间顺序通过写幼时天真灿烂的周末，小学多才多艺的周末和初中沉

重课业的周末，层层深入既抒发对儿时天真童趣的怀念，又表现对沉重课业的不满，同

时表现对未来美好生活的向往和追求，我相信这样的写作会比单独的记叙一件事来得容

易。又或者学生可以写不同年龄、不同职业的人的周末来表现人间百态；也可以写一家

人的周末形成对比来展现人物的年龄和性格特点;也可以按四季变化写出山区学生上学

途中春华秋实，冬日寒霜的景物变化。

在考试作文中除较好层次的学生语言功底扎实，细节描写刻画生动，可以善用多种

修辞手法来表现人物的特点或者某个事件；一般而言，我不建议中下层的学生写单一的

人物和事件，这样容易使得文章内容空洞单一，泛泛而谈记流水账缺乏感染力；选材越

广，就越容易在较短的时间组织文章语言，同时使得文章更加具有家国情怀；立意深远，

这样的考场作文也越能成就精品高分作文。当然，选材要广，切忌单一，并不是零零散

散的想哪写哪，而是要有一定联系的文章素材通过有机的组合，使文章的内容连贯，具

有一定的广度和深度。

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三、分清文体，有效训练

在作文的教法中教师应按照文体的划分进行专题教学和作文训练，让学生分清文

体，切忌文体杂糅。

记叙文注重一事一叙，或者是一人相关的几件事的叙述来展现人物的性格特点和美

好的品质精神；而不是多人的事件胡乱的杂糅在一起。议论文则要点明论点，论证摆事

实，讲道理，论证的事实必须具有真实性，典型性，熟悉性的特点，不是张三李四王二

麻子的故事。记叙文的叙事要注重细节描写，如果写不同的人一般人物之间会有一定的

联系，细节刻画越细腻越能打动人；但是议论文在举例论证的过程中只需要陈述事实能

够有力论证观点即可，论证丰富，人物之间并不需要相关联系，也不需要过多的细节描

写。

在考试作文中有的学生记叙文写的不像记叙文，议论文不像议论文，甚至还东拉西

扯的加入说明文的语言特点，使之文体杂糅，这样的作文一定是及格分都难以达到的低

分作文。

所以在教学的过程中，除了考试作文不限制文体由学生自由发挥外，平时的训练我

认为老师应该分文体对学生进行有的放矢的训练，便于学生把握文体特点，形成自己独

特的语言魅力；同时全面训练，筛查漏洞，避免了学生不喜欢某种文体就不写的单一文

体的写作方式；留有余地才能较好的应对考试的突发状况。在 2019 的高考中全国一卷

的作文要求写一篇演讲稿，有的学生连演讲稿是什么都不清楚何谈写作。无论是新课标

的改革，还是中考逐步和高考接轨，严峻的新形势下，我认为无论老师还是学生只有全

面学习，多方训练才能做足完全的准备，更好的应对各种突发状况。

四、情真意切的内容，字字珠玑的语言

一篇优秀的高分作文一定是有着行云流水般的语言，真挚动人的情谊，平凡中富有

细节描写的生活场景。

1、抒真情，写真事，从生活中找米

在教学过程中我对学生始终强调，无论是平时写作还是考场作文不要只记事不刻

画，使文章写成流水账；也不要看见别人某次作文写得某些事得了高分，下一次的作文

就邯郸学步写成别人的四不像作文，更不要一味地追求词藻的华丽，语言的堆砌，而使

文章冲淡了内容。

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在七年级课本的作文教学中一二单元的写作要求就一再的要求学生，抒真情，写真

事，从生活中找米。学生应该从平凡的生活中发现动人的细节，运用细腻的描写以真挚

情意打动读者。在今年的中考作文“这一次，我是主角”中，一位学生这样写道：“春

天，你牵着我的手走在乡间的小路上，听一曲蝉鸣，喝一捧清泉，好不自在。到了田地

里你弯下腰在田地里摸索着，“小孙女最爱吃的小白菜找不到了。”惹得旁边的我哇哇大

哭。“坏奶奶，坏奶奶......”你搂住我笑得前仰后合。

夏夜，院里的花儿都睡了，你坐在我的床头，眼里倒映出我酣睡的小脸蛋。你轻轻

吟唱着童谣，手中的蒲扇来回扇动，送来阵阵清风，带走了夏夜的炎热，调皮的蚊虫。

那洁净的目光充满了浓浓爱意，盯着我目不转睛。”作者按照时间顺序，通过春夏秋冬

四季场景选用四个生活的小片段表现奶奶对孙女无微不至的关爱，以及陪伴孙女的成长

和不舍的离别场景，清新自然，感情细腻真挚，于平凡之处见真情，这样的作文无疑是

高分作文。

学生应在平时的生活中善于观察，发现爱，感受爱，记录爱，学会我手写我心，通

过生活中的小美好真挚的抒发自己的情谊。

2、家事国事天下事，事事关心

周恩来总理为中华崛起而读书，白居易提出“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”，

学生在写作中不要只看到自己的生活，只注重自己内心的感受，也应该把个人的生活和

国家的发展，个人的命运和国家的命运紧密结合，具有家国情怀。

在一次学生的平时习作“初心”的命题作文中，有学生写了家庭的变化，爷爷是两

条腿走路，做着木匠的活，爸爸是骑着二八自行车结的婚去工厂上的班，哥哥是开车到

政府工作，通过家里人的不断努力，交通工具的变化和自己努力学习不懈追梦，不变的

是家里人的初心，希望生活更美好，国家更富强。这样作文中就把家庭生活和国家发展

相结合，表现出蓬勃向上的活力和深刻的家国情怀。

同样这次的中考作文中，有位考生“主角是你，屈原。你的一生报国而折服千古骚

人，芳草美人与日月同辉。以“路漫漫其修远兮”而“上下求索”。“亦余心之所善兮，

虽九死其犹未悔。”彰显楚魂，虽路途艰险，也抵不住你的一路高歌。于春秋一叹，荡

世间浊尘。......所以，主角不仅仅是你们。在次次对比之中，今天，我终于有勇气告

诉你们：这一次，我是主角！”通过选取屈原、泰戈尔、海伦三人的不懈努力和执着追

求引出自己的爱国情怀、积极的生活态度和对理想的不懈追求，立意深远，富有深意。

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3、巧用修辞，妙语如珠

恰当的修辞手法可以把事物写得更加的生动形象，具体可感，高分作文无一不是运

用比喻、拟人、排比、反复、对偶、设问等修辞手法感染读者，使文章的语言达到较好

的表达效果。

今年中考作文中一考生写道“这洁白如雪的梨花也成了冬天的“象征”。它如一个

个小精灵落到我的发丝间，鼻尖，冻得红彤彤的小手映衬着它的白。”就运用了比喻、

拟人的修辞手法，把自己比作清幽高远的梅花，把雪花拟人化的写成精灵，富有文人墨

客内心的恬淡安然，独守内心一方净土，运用优美的语言，创造出清新美妙的意境，读

之使人磨平内心的浮躁。

4、引经据典，文采斐然

引经据典有助于说理抒情，又可以增加文采，还可以增强文章的表现力。在考试的

高分作文中学生通常会恰当的引用一些古诗词或者是名人名言给自己的文章增分添彩。

例如今年中考优秀作文中“她携着我的手，看那“霜叶红于二月花”，看那“满城

尽带黄金甲”，轻拂衣袖，带来一阵风，吹散了满腔秋愁。

正如那刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情

到碧霄。”秋意浓悲愁莫浓。”作者对写秋景的诗歌极为熟悉，运用秋愁和刘禹锡的诗情

形成对比，抒发作者“秋意浓悲愁莫浓”的思想感情和积极向上的人生态度。古诗词中

有很多现代人表达不了的意境，这样既能烘托气氛，又能更好的表达自己的情感，还能

极大地激发阅卷老师的兴趣。

腹有诗书气自华，能够恰如其分的引用诗句的作文比没有引用的作文分相对会高一

些，很多学生在写之前想好主题，也能熟记一些平时课本中学到的诗句；单独的默写题

会，但是写完作文后就会发现忘记引用诗词来表达文章的情感和意境了。我在平时的教

学中，会告诉学生在写作之前可以在草稿纸上用几句话列个提纲，这样可以不使文章写

偏题；或者是写下你要写的文章主题相关的三到五句的诗句，通过诗歌帮你审题，极快

的组织语言，较快较好的完成考场作文。

五、研读考题，加强训练

写作是读题训练、材料训练、构思训练、成文训练、修改训练、应变训练的最终运

用。写作非一日之功，教师和学生应该在作文写作中循序渐进，扎实训练，加深功底。

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要想得高分作文，可在平时和备考前做到以下两方面：

1、认真批改，写后点评

有的老师会在布置平时的作文作业后进行写前指导，我个人并不赞同这样的方法，

这样会禁锢学生的思想，使学生的创新创造性思维越发稀薄，变成熟练的考场作文和套

路作文。

作文的批改我个人始终坚持亲自批改原则，不是只打优良中的批改方法，而是多写

评语，针对学生作文中出现的问题及时指出，对学生通过文字的方式多鼓励多交流。同

时上好作文写后点评课，通过列举同学常见的问题让学生警醒，赏析班级同学的优秀作

文，用学生的方法教学生，尤其农村地区的学生，她会觉得，啊，都是同学的方法，我

也可以的。帮助学生树立写作自信，这样作文训练的整体效果可能会更好。

2、研读考题，针对训练

在中考前，我认为老师和同学们应该熟悉近五年的中考作文题目，把握命题方向和

规则，同时进行适当的作文训练，做到有备无患。

我发现近年来的课标改革，中考考察的范围更活，作文可写的方向更多，不再是一

眼看得到答案的死题目和一成不变的固定答案，中考和高考越发接轨，这是改革的必然

之路。同时高考先于中考，在考前教师可以及时关注当年的高考作文题和时事热点，利

于把握中考的命题方向，帮助学生审题、立意、谋篇，积累作文素材，做到有针对性的

考前作文规范训练。

综上所述，只是我平时教学工作中积累的一些经验总结，适用于绝大部分基础相对

薄弱，不会写作的同学，仅供各位老师和同学们的参考。同学们，不要害怕写作文，套

路是你可以学来的，而分数是实打实的，以上的高分作文方法是具有一定技巧性、操作

性和科学性的。当然，想要真正的做到考场作文百战不殆，还是需要老师和同学们“业

精于勤荒于嬉，行思于成毁于随”的，同学们需要在平时勤阅读、善积累，勤观察、善

思考，勤写作、善总结；只有这样才能在考场作文时做到胸有成竹，文思泉涌，妙笔生

花。最后，对于层次好的学生不要一味地照搬老师的高分技能，你需要有自己的思维和

活力，尽信书不如无书，你更需要学习的是陈寅恪先生提出的“独立之精神，自由之思

想”的精神。

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（十 三 ） 这一次，我是主角

天地浩大又何妨？少年自有少年狂。意气风发少年郎，鲜衣怒马好时光！

题记

我记得那天曾有一缕橘黄色的光洒落在我的心上。那时的我楞在了教室门口，看整

整齐齐的书桌，空空如也的教室——再不见昨日的欢声笑语，还有凌乱在书桌书脚的课

本。

时光仿佛定格在快门按下的那一刹那，昨日的种种浮现在我眼前。是的，都有一个

我。因为，这一次，我是主角。

相期云汉

几乎所有人的青春都不会少了遇见这一词。作为青春里的主角的我，在三年前的盛

夏遇见了最好的时光。

我化作我青春小说里主角，站在陌生的校门前，心中有些许对过去的留恋，但更多

的，是对新生活的憧憬。在这儿，将会有我的青春和梦想扬帆起航，去追逐远方。云汉

中的我们微小渺茫，竟有幸适逢其会，做三年同窗。记忆力浮现的每一个画面，都是我

和你们大家：我们在烈日暴晒下昂首挺胸，站稳军姿；伴着头顶的星光促夜长谈；抱着

在融化的雪人冻得傻笑……

青春里的相期云汉，我是主角。

破茧成蝶

回忆着三年前的自己，就像一条又丑又傻的毛毛虫，忙着织丝成茧，等待着最后的

蜕变。

作为我青春小说里的主角，在如期而至的中考前笔耕不辍，奔跑不息。体育中考前，

它是我的噩梦，但时光不负有心人，苦水终会甘甜，汗水终会结晶。六月份的捷报，我

与中考有了一个响亮的击掌！晶莹的汗水与笑颜，闪现中过去一个个动人的画面：我—

—青春里的主角，顶着烈日在奔跑，伴着星光在跳跃，淋着冷雨在呐喊，给自己一个微

笑，一个鼓励。我终会成为破茧而出的蝶，振翅飞向蓝天。

青春里的破茧成蝶，我是主角。

这本青春的小说就这样到了结尾。我想说：主角，你做得很好。

夜未央，路还长。你笑一下吧，你的嘴角上扬，所有的困难都无需言谈，所有的困

难都无比光鲜。亲爱的自己，我很好，我希望未来的你也是。

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每个人都是自己青春里那个主角——那个鲜衣怒马的少年，意气风发，愿为梦想而

战！即使满身泥泞，也要鼓起勇气触摸星光！

青春里的这一次，我是主角！

【 教师点评】

青春易逝，莫负流年。本文的作者化作青春这部小说里的"主角"，回忆与同窗三年

生活的点滴，朴实的语句中流露出对三年校园生活的深切怀念，在青春的拼搏中抒写了

收获的自豪感。文章后半部分，在满满的自信中勉励自己，勉励同窗。

篇末点题自然，首尾相依，考场执笔如此，实属佳作。

（昭阳区青岗岭中学 虎春梅）

（十 四 ） 这一次，我是主角

我有无数金色的梦想，遗失在路上, 难道它不如冷冷的星月,虽也遥远,却也久长。

——顾城

鲁迅年少就读的那间三味书屋,宋人有云:诗书味之太羹,史为折俎，子为醯醢,是为

三味。若单论味道,想来成长之事，又何止三味，实乃五味杂陈。

念过眼,光阴再难得;想前欢,尽是陈迹。

路起.梦筑

梦筑初一——鲜衣怒马少年时,刚进入初中,依旧怀念儿时的时光,像金色的星星。

而鸡鸣时的铃声将我从幻想拉回现实,冒着凛冽的寒风冲出宿舍,临行前大有“风萧萧兮

易水寒,壮土一去不复返之感”。这一年，我们迎着漠漠昏黑,不畏春夏秋冬四时变换，

但来时的希冀正一点点消失。夜晚自叹息,欲语泪先流。

路途.梦起

梦起初二——日看尽长安花。有了初一留下的痛的吻痕,初二面对学习这座大山就

显得游刃有余。正午，似箭离弦般冲向食堂,眼前一片模糊,却是人山人海。眼神似游龙

奔腾,沿梯而下, 下聚成洼，顺势而下拿出一本精神气十足的装订本,口里念着“长风破

浪会有时,直挂云帆济沧海”。这一年，我们披星戴月, 有泪可落，绝不悲伤。

路终.梦归

梦归初三——莫负东篱菊蕊黄毕业前夕，桌上的试卷重重叠叠，隐天蔽日。无尽的

分析, 辛勤的汗水,一双望着胜利曙光的眼睛。每一次暴风雨后都是一道雨过霁后的绚

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烂彩虹。这一次,三年备战,用兵一时,击鼓进军,冲锋陷阵。待风雨过后,依旧感动,依旧

会热泪盈眶。

成长中或许有几个迷茫的瞬间,再抬头，只余韶华贱。奋斗,浪漫中蕴含现实,那是

最美的姿态。

如今,我坐考场内,静观考题之变诈。我终于用梦想击碎路途的迷惘,何其幸也,不

老，壮哉，犹少年!这一次,我是主角,扬帆起航砥砺前行。

【教师点评】

本文开篇不俗，巧妙地引用顾城的诗句和鲁迅的三味书屋，道出了成长之事——五味杂陈。转

而采用小标题形式，用高度凝炼且极具张力的语言，写出了三年成长中的感伤、迷茫、喜悦、自信

与奋发。

整篇文章立意高，构思巧，文学底蕴深厚，特别是作者涌动的情感，清晰的文脉，打动人心，

催人奋进，有余音绕梁之效。

（昭阳区旧圃中学 穆朝鸿）

（十 五 ） 这一次，我是主角

月夜迢迢，月光灼灼；霜寒凝雪，银灯高耀，手捧一卷诗书，诗韵缭绕心头。布衣

长衫，襦裙云裳，黄发绾簪，我化作一缕诗风，游弋于诗韵间，做一回主角。

话《离骚》，独饮江畔

斜阳里，凉风习习，于汨罗江畔，霖霈氤氲。

看四方云动，长叹一声“世人皆醉，我独醒。”我伫于江畔，纵使我豪情天纵，即

使我“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”却眼睁睁看国破山河，草木深。内心的苦

痛就如这汨罗江水一样汹涌，我不由得闭上了眼，任长袖飘飞，任其拂过万年国殇。悠

然间，似云气缭绕却猛地如同坠入万丈冰渊，冰冷的河水侵蚀了我炽热的心，我的祖国，

我的人民，我那一抔抔热土，就要随这冷流逝向远方，一去不复返了吗？让我随你远去

吧，没你，何为国家呢？

斜阳云动，水冷如冰，我用心感悟着屈原，这一次我们同在，我便是那沉吟江畔的

主角。

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吟《知否》，独倚兰舟

红霞已落，雨疏风骤，吹动那朵朵海棠。

独坐闺中，望着那明镜擦拭妆容，恍惚间在镜中望见那绿肥红瘦。那几树海棠叶绿

葱葱，只可怜了那红粉佳人，落得片片凋零。窥望中，竟引得我神伤，“云中谁寄锦书

来”的思慕，“载不动许多愁”的蚱蜢舟……那万千韶华似梦而去，我那年少的“争渡，

争渡，惊起一滩鸥鹭。”去了何处？我那“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪情去了哪里？

是掩藏于这绿肥红瘦间了，怕只得空吟一句“人比黄花瘦"。

海棠依旧，绿肥红瘦，我用心体会着清照，这一次我们同在，我便是那独吟知否的

主角。

赏千万，独游其中

一杯清茶，一卷诗书，河边桥木，诗韵似缱绻的云雾缭绕心头。

我独游其中：唯美如王摩诘“诗中有画，画中有诗"的独特造诣；我独赏盛世锦锈：

豪壮如辛稼轩“醉里挑灯看剑”的气魄；我独面黄沙满天:清婉如晏殊“无可奈何花落

去”的淡雅，我独识那亭台旧燕……

诗风万千，沉浸其中，我用心感悟着他们，这一次我们同在，我便是那吟诗作赋的

主角。

明月高照，清水洌洌，风霜雪雨，悠然入梦。梦里有笔墨纸砚，梦里有笙歌繁华，

梦里有长亭流水，梦里有踏雪寻花......

我与诗词 ，这便是最好。千百年后,迎着那春日津渡的暖流，寻找心中的“桃花源”。

待到晨熹微光时，叹一声：诗词最美，我便静好，只愿做诗中的主角。

【教师点评】

这是一篇很有特色的考场佳作，开篇点题，篇中时时扣题，结尾回头照应，该生深

谙点题、扣题之理。行文中采用相互照应的小标题形式，文章角度新颖，构思精巧，布

局合理。

整篇文章淋漓尽致地展现了该生娴熟的语言驾驭能力和深厚的诗词功底。同时也折

射出作者真挚的爱国情怀和丰富的内心世界。

(昭阳区旧圃中学 穆朝鸿)

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（十 六 ） 这一次，我是主角

“放弃并不难，但坚持一定很酷”

——《解忧杂货店》

辗转反侧不能寐，因为这一次，我将是主角。

我躺在床上，看过哥哥姐姐发来的加油视频后，心里仍有慌张。万一......万

一......

妈妈没有安慰，她反问：“那你努力过了吗？”是啊，我努力过了吗......

初一时，我不放过每个间隙读书、写作业，累了，咬牙坚持。初二时，成绩有些下

降，正在迷茫时我读了《新参者》，“即使失败一百次也不要后悔一次”，我抛开杂念，

继续向前。

当桌上的书越来越高，我上了初三，我们把自己戏称为“愚公”，把眼前的“书山”

移开之时，便是我们成功之时。

体育中考提前来临，每次训练到夕阳洒余晖之时才能回家，没人有一句怨言，没人

不坚持到底。在考场上挥洒汗水时，在百米冲刺时，我感谢那份努力。深夜十二点，我

房间的灯会亮着，隐没在暗夜，像一颗长明的星。我在这颗“星星”上，伏案苦读，数

学总有解不完的题，语文背书总是一篇接一篇。可我愿意去解题、去背诵，因为那个信

念，因为那句话：“生活就像一杯茗茶，总是先苦后甜。”上学路上，看着手中的书本，

总会觉得自己与喧闹的外界隔绝，像一座孤岛。可我不放弃，即使是孤岛。我也要努力

把它种满芳草。老师站在讲台上一遍又一遍地讲着考试须知，我也一遍又一遍地记着那

些“千篇一律”的话语。回到家，复习、迎战，一切似乎都准备就绪，我却迎来了一个

失眠的夜。

......

我从沉思中回神，望向妈妈：“我努力过了，从一开始到现在。”妈妈摸摸我的头：

“好好睡吧，加油就行。”我心里的结似乎解开了。曾经亲人参加考试，我是加油打气

的那一个。如今轮到我是主角，大家为我打气，我虽迷茫，却会坚定的告诉他们：“我

努力过，我能行！”

放弃固然不难，但我很酷地坚持了下去，我知道，努力就像龙应台《目送》中说的：

“光中有影，风中有音，沙上有印。”总会有印记，总会有回报。

我合上双眼，进入梦乡，梦中的我。像一只鹏鸟，扶摇直上九万里。

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中考这一战，我不放弃，我不认输，星光不负赶路人，成功不负努力者。

这一次，我是主角！

【教师点评】

本文开开头采用题记的方式，在概括文章中心的同时又设置悬念，幽默风趣，全篇

文章文笔流畅，感情细腻，语言优美，通俗易懂，采用倒叙来叙述，容易让人跟着小作

者去看他的内心世界，表达了作者对这三年努力的无怨无悔以及中考将会成功的信心，

但行文稍显平铺直叙，全文都在谈生活琐事，该生的国家情怀较少，没有把自己置身于

家国天下的大氛围大环境中。

（鲁甸县龙树中学 孔令莎）

（十 七 ） 这一次，我是主角

蜡烛就如同主角，她的美，是绝唱的美，她以自焚的痛苦化为光和热，照亮、温暖

别人。

————题记

我们每个人都应该是生活中的主角。

我的脑海里回忆着许许多多的画面，但只有在操场上的那一幕让我无法忘却。

“记得，放松心态，不要紧张，你有毅力，你就能赢，加油！同学们！”体育老师

激动的说着。那天下午，不知为何太阳如此的大，就像是在向我们发脾气，那天的阳光

格外刺眼，气温在不停的上升。最令人感到害怕的是，我居然是第一组选手。这运气也

太好了吧！我接过同学递给我的葡萄糖水，挂上了号码牌。双脚站在了起跑线上，感觉

今天的起跑线无比的坚硬，可是，我已经没时间想那么多了。“各就各位”裁判员手里

拿着枪说。“啪”的一声，子弹飞了出去。

刚开始，我还跑在中下游，我不停的呼吸着，心跳异常的快。到了第二圈，不知怎

么的，我猛一般的向前冲，一个接一个的超过了她们。我的同学使劲的喊着：“加油，

加油！”那种冲劲更加强烈了。我冲到了最前面，跑到了终点站！听到同学们为我呐喊，

心里感到十分的愉悦。这一次，我成为了自己的主角！

同学将我扶住，帮我取下了号码牌，嘴里不停的说着：“你太棒了！真的！”我一口

气喝了大半瓶水，心里一直都无比的激动，我去看到了我的成绩，3 分 21 秒，这是我

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的中考体育成绩，比以往都好！

主角是可以由你自己设定的，只有当你自己认为自己是主角时，你才会发现那非比

寻常的主角的美。记住，生活中我们谁都可以是主角！生活中我们一定要做自己的主角！

【教师点评】

本文以“题记”开头，点名主旨，新颖独特，意蕴深远，能够引起读者阅读的兴趣。

文章紧扣主题，以亲生经历记叙了人生中作为自己主角的一次经历，感情真挚，扣

人心弦，突出中心。语言朴实、流畅，通俗易懂。篇末照应开头，再次点明文章主旨。

（昭阳区靖安镇中学 李凤明）

（十 八 ） 这一次, , 我是主角

翻开那本保存完好的留言册，封面仍然崭新，上面的“时光荏苒，青春不散”几个

大字仍在，只是里面的一张张照片已成为过去。

看着那张集体照，每个人的脸上都洋溢着笑容，此时我们都是这张照片上的主角。

往日的美好渐渐浮现在眼前，照片勾起我一阵回忆……

刚进中学时，身上带着稚气，还沉浸在童年的快乐当中，无法正确的面对中学对我

的考验。每天与同学谈论着武侠小说中的刺激情节，啃着面包，嚼着零食，总是弄得满

身的薯片碎屑。似乎很享受生活，更愿意体验这样的生活所带来的乐趣，而不是每天勤

奋刻苦的努力学习，平日总是忽视书的存在，只有等到考试时，才会在考试前晚翻书来

看看，相信临时抱佛脚也是有用的。

只是事与愿违，每次考试的结果都是那么令人失望，羡慕着成绩优异的同学，总是

哭着问上天为什么自己总是只能做配角，却没发现，原来我也能做主角。

到了初三，想起了原来的梦想，记起了曾经许下的诺言，我开始拼搏，开始奋斗，

每天背着那繁杂的物理公式，咬文嚼字的读着古诗文、体会诗人内心思想感情、做着那

总是令人摸不着头脑的数学题，英语单词总不离口，体验着“great”的夸赞……“有心

人，天不负。三千越甲可吞吴”。通过持之以恒的努力，我终于在一次次的考试中，获

得优异的成绩，甚至取得了我不敢幻想的结果，做了一次我人生的主角。青春是人生的

大好年华，青春是用来拼搏的，而不是用来浪费的。现在感叹，还好我悔过得及时，没

有留下太多的遗憾。

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再次触摸那张照片，看着我脸上开心的笑容，我心里愉悦，真好，我做了我美好年

华的一次主角，那是通过奋斗得来的。初三的我不再是只顾着羡慕别人的配角，尽管后

悔以前还是觉得这是无悔的三年。

何时奋斗都不算晚，只要你及时醒悟，不要让时光从你手中悄悄流过，你一定要抓

住他，不管吃再多苦，受再多累，当你收获成功的果实时，心中一定喜悦。来吧，奋斗

吧！让幸福之花绽放，让我们都做一次自己人生的主角。

【教师点评】

文章选材真实，感情真挚。用第一人称，以“一张集体照片”为线索，回忆了中学

的学习生活及自己的的独特感受。小作者采用了以小见大的手法，选取了学习生活中“考

试”这一小片段，自己做了学习的主角。通过自己的勤奋，努力、坚持获得了成功并从

中体验到了快乐。结尾时发出“我们都应该做一次自己人生的主角”的鼓励。再次点题，

升华了文章的主题。

（永善县茂林中学 李文珍）

（十 九 ） 这一次，我是主角

冰雪消融，是为真情所动；柳絮飘飞，是为凉风所鼓动。花一样的我们，在各

自生命这条汹涌澎湃的大河中，是主角。

花开正好，微风不燥。我们扬帆，起航。在这个充满汗水与泪水的日子里，我们写

下自己的剧本，做好自己的主角。一步一个脚印，踏实的走好每一步，那些受过的伤都

是青春的我们送给未来的自己最好的礼物，最亮的勋章。

春意暖暖，花红柳绿，欢快小鸟儿枝头闹。我在组织班级活动中是主角。

马上就要迎来五四青年节，大家都十分激动，学校组织的活动同样也是丰富多彩，

但作为班长的我，却能忙得焦头烂额。一会儿还组织同学出黑板版画，一会儿“视察“我

班准备的表演节目，一切工作准备得足够充分后，还得像风一样跑去给班主任汇报情况，

可谓是”心力交瘁“。

忙完了这一切，我早也感到十分疲惫，但看到我班黑板报是如此的出众，我班表演

如此精彩，刹那间，所有的疲意烟消云散。我瞬时满血复活，以饱满的精神状态投入到

同学的怀抱中去。在大家的欢声笑语，也是同学们对我工作的肯定与支持，我暗下决心，

要加倍努力，做好一个领导者，尽最大的努力为同学们解决疑难杂症。

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在一次看似小小的活动中，却折射出大大的深意。我做了这次隐形的“小主角“学

会了要设身处地的为他人多考虑，更是明白了团级统一的重要性。

土地平旷，屋舍俨然，青青小草卯足了劲儿长。我在这次演讲中是小主角。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，教室里荡漾着李白的自信之歌，我们精神抖

擞的投入到学习的浪潮中。不知不觉，老师的精彩讲说结束了。同学整齐有序地排着队

走向操场进行升旗仪式，我却格外紧张。敏锐的老师看出了我的焦虑，轻轻的拍着我的

肩膀，语气温柔的告诉我：“我们的班长，你是最沉着的哟，等会国旗下的演讲，你可

是主角呢！”听完老师的鼓励，我轻松了许多。

迈着坚定的步伐，手紧握高音质话筒，我登上了学校舞台。我站在金色的舞台上，

摄像机对准我，我能站在台上侃侃而谈，所有人的目光注视着我，此刻，世界只有我一

人。而我，是那时那刻的主角。

走下舞台，全场掌声雷鸣般响起，我会心一笑，顺利完成本次主角任务。

青春，是五月的浪花，绚烂无比；是海边的浪花，永不停息；是仲夏的骄阳，激

情四射。事实上，我们每一个人都是自己的人生主角，都为自己写下华丽篇章。

每一次，我都是主角。

【教师评语】

小主人此文文笔清丽，层次井然，行文洒脱，真实不虚，读来可喜。

文章开篇简洁明达，自然点题并引出下文，接着说明每一个人都应扮演好自己的

角色才能对得起自己，引发读者的共鸣。然后文章即景入事，过渡到主体“这一次，我

是主角”的叙述讲述了“我”作为班长，在组织班级活动中这一“主角”的重要之事。

之后苦尽甘来，我受到了老师和同学的肯定。

小主人叙述中行文洒脱，恰当的引用所学诗文，自始自终围绕中心“我是主角”，

段段相衔。结尾处用博喻将“青春”诠释，再一次引发读者的共鸣—每一个人都是自己

的人生主角。最后点题与开头相呼应，自然结束全文。

（ 鲁甸县第二中学 严强 ）

（ 二十 ） 这一次，我是主角

我，是一条奔腾的大河。望着匆匆消散的流年，些许愁绪涌上心头。莽莽红尘,巍

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巍大地，古今多少事，都付之东流。在这生命的荒原里，先贤的身躯屹立不倒。这一次，

我是主角，见证了壮丽的场景。

滚滚江水，赤子之心

落英纷缤，洋洋洒洒，溢满了心扉。仰视苍穹，泪影斑驳模糊了视线。楚怀王冷峻

的目光回荡在脑畔，奸臣的趾高气扬刺透了千疮百孔的心，“众人皆醉我独醒”。但你并

未放弃，仍在不懈探索着“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的真理。大梦一场，国

都被破的消息让你清醒。你笑庸君，笑佞臣，笑自己的痴心是为谁。罢了，受辱不如归

去。浪花激起千堆雪，但抹不去的，是你炙热的赤子之心。

滚滚江水旁，我陪你咏唱《离骚》。

滔滔浪花，壮志豪情

对酒当歌，人生几何。”曹孟德站在奔腾的江边，诉说着自己的壮志豪情。世人给

你“奸雄”的称号，但抹不去你伟岸的身驱。勇讨黄巾见忠勇，奋接宝刀见忠义，大破

袁绍见谋略，爱民如子见仁义。你忍辱负重，匡复大汉之社稷，功在千秋。滔天大浪，

树木丛生，百草丰茂，登高望远，一观沧海。身后江山如画，国祚绵长，能伴君身旁,

“这盛世，如你所愿”。

滔滔浪花旁，我陪你立下凌云壮志。

绵长江风,幽幽愁思

子瞻，你也曾来到江边感受浪花的轻抚吗?乌台诗案的伤痛令你痛彻心扉，伫立江

边，怀古思今，希望江水能带走你些许愁绪。但，贬谪不是人生的终结。你留在巴山楚

水之地，但你收获了悠闲的田园生活的财富。“竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平

生”，忧愁寂寞时一阙《定风波》你会找到心目中的世外桃源。没有经历过艰苦的磨炼，

怎能创造出绝美的华章？

绵长江风旁，我陪你怀古思今。

流年弹指老，刹那芳华。尽管先贤们的驱体会在流水中消蚀待尽,但他们留下的敏

锐才思和一袭芳华赠予后人，心中溢满了永恒的眷恋……

这一次，我是主角。江水河流，永远是装扮祖国最靓丽的风景线。

【教师点评】

不管是屈原，还是曹操，也或者是苏轼，他们功业与祖国大好河山紧密相连，他们

虽然他们的人生在岁月流逝中慢慢消逝，但他们的才华与精神结晶却永垂，成为装扮祖

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国最靓丽的风景线。

短短七百多字的文章通过三个历史人物把“这一次，我是主角”文题表现了出来，

体现了作者的构思能力和语言运用能力，对于初中毕业生的考场作文来说，实为优秀！

（鲁甸县新街中学 孙继辉）

（二十 一 ） 这一次，我是主角

天生我材必有用，千金散尽还复来。

——题记

人世间，有太多羁绊。太阳是天空的主角，因为光明；流水是大地的主角，因为依

恋；而我是生活的主角，因为信念！

道艰·歌昂扬

历经艰险，未曾有梦而止步不前。主角是你，屈原。你的一生报国而折服千古骚人，

芳草美人与日月同辉。以“路漫漫其修远兮”而“上下求索”。“亦余心之所善兮，虽九

死其犹未悔。”彰显楚魂，虽路途艰险，也抵不住你的一路高歌。于春秋一叹，荡世间

浊尘。

情系楚终不负，千秋离愁，由你之心，铸我之魂。

路遥·忠满怀

若因错过太阳而懊悔不已，那么你注定将错过繁星。主角是你，泰戈尔。父母的离

世，妻子的绝症不曾扰乱过你的心境。成为一朵“金色花”，给母亲惊喜；成为一只“飞

鸟”，予妻子世界上最遥远的距离。你不管世界如何待你，总以歌报之。长听着“无论

黑夜如何漫长，黎明终将到来。”，诗意造就你，无问西东。

以淡然情丝看世界，由你之诗，明我之志。

至味·是清欢

我不在乎结果，既然经历，就不曾后悔。主角是你，海伦。上帝是不公平的，他没

有让每个人生而平等；但同时他也是公平的，在关上一扇门时，也为你打开一扇窗。在

老师的呵护与自身信念的拼搏之下，造就了你的《假如给我三天光明》，呼吁着世人珍

惜该珍惜的东西。你生而不凡，尝尽世间悲苦，却明了人间至味是清欢。

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以信念之歌踏平世界磨难，由你之语，涤我之身。

每一次的叹咏，由你们，牵引至我。在生活中，我不曾有“闲看花开花落，淡观云

卷云舒。”的超然心境。是你们，磨平了我的浮躁，坚定我的信念，激励我前行，伴我

成长。于此，让我渐有主角之光，耀我心神，不畏迷茫。

所以，主角不仅仅是你们。在次次对比之中，今天，我终于有勇气告诉你们：这一

次，我是主角！

【 教师点评】

1、立意新颖，善用对比。作者通过选取屈原、泰戈尔、海伦三人的不懈努力和执

着追求引出自己的爱国情怀、积极的生活态度和对理想的不懈追求，立意深远，富有深

意。

2、博闻强记，富有诗意。作者能跳脱出课本积累，善用《离骚》，熟知泰戈尔的生

平和《飞鸟集》，可见阅读面广，功底深厚，把文章写得生动可感。

3、运用排比，由表及里。运用排比，引出自己的信念和追求，前后照应，增强语

势，突出主角地位，使文章更有说服力。

（昭阳区苏甲中学 罗莹）

（二十 二 ） 这一次，我是主角

如果说人生是一次旅行，那么主角仿佛导游；如果说人生是一颗怪味豆，那么主角

恰如甜蜜芬芳；如果这一次我是主角，那么......

思绪的小船在梦幻的河面上穿行，寻找那“主角”驻足点。

主角·风起时候

当第一阵微风轻拂过我的脸颊，它混合着湿漉漉的果子甜美，她荡涤着我的心灵，

荡漾着我的脸庞。风起时候，我是这纯净甜美的主角。不知它是“解落三秋叶，能开二

月花。”的温和使节，还是“风萧萧兮易水寒”的豪迈使者。我驻立在风中，看那微风

带给我的云卷云舒，花叶飘舞，柳条漫飞；赏那劲风带给我的交错纵横，水波动荡，群

蜂狂舞。我冲它微笑，它冲我点头，仿佛相邀贵宾般牵住我的手拉我漫步。

这一次，风起时候，我是纯净清新的主角。犹如昙花一现般的惊艳，引人注目。

主角·雨停时分

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这天地间最温和的事物，雨，它踩着低垂的天幕而来。当最后一缕阳光顺着地平线

滑落，雨，它又将来临。无数人爱在雨中品茶，而我独爱雨停时分。也许因为“何当共

剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”将我带入这以后品旧雨的情趣中，也许又因为“昨夜雨

疏风骤”而猜想“应是绿肥红瘦”感染了我。当雨帘由密到疏，当雨脚由紧及缓，杯中

紧蜷的茶叶也舒展了它的身体。静静品这一盏浓茶，雨水混着茶叶的清香直钻鼻腔，沁

人心脾。雨停这使者给我带来静谧。

这一次，雨停时分，我是静谧清芬的主角。宛若惊鸿一瞥而不留任何痕迹，引人遐

思。

主角·雪飘时刻

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这洁白如雪的梨花也成了冬天的“象征”。

它如一个个小精灵落到我的发丝间，鼻尖，冻得红彤彤的小手映衬着它的白。清晨起床，

忽有一惊喜之情溢于言表，大概是因为“画堂早起，来报雪花飞坠”的感慨吧！当它绵

绵柔柔地坠到梅花之上时，红了梅花，白了雪。眼前闪现的“踏雪寻梅图”却一瞬即逝，

随之替代的是一幅“含雪奉梅图”。这雪带来了清幽高远。

这一次，雪飘时刻，我是主角，是清幽高远的主角，仿佛茉莉香绵长幽远，发人深

省。

这一次，风起了，雨停了，雪飘了......

如果这一次，我是主角，那么我将净如昙花，静如茉莉，敬如惊鸿！

【 教师点评】

文章运用设问+排比的开头引出作者作为主角的追寻。善用比喻，拟人的手法，把

自己比作纯净清新的昙花，静谧清芬的品茶人，清幽高远的梅花，富有文人墨客内心的

恬淡安然，独守内心一方净土。诗句的引用，感情的转折贴切稳妥，使人读之不觉磨平

浮躁，放下心防使之内心平静。

（昭阳区苏甲中学 罗莹）

（二十 三 ） 这一次，我是主角

风拂耳畔，席卷内心的悲凉；泪湿面颊，洗尽肤间的思念，指划片面，倾听流年的

音符。看，这一次的主角粉墨登场。

回望一路的征途，欢声笑语为伴，日月星辰作陪，翻开心底那本浓灰覆盖的相册，

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是那最古老的相片刻画出最铭心的痕迹。您老坐在长凳上，那柔情的目光深深凝视着蹲

在地上的孙女，在时光的长河里道不尽的沧桑。奶奶在你的戏本里我永远都是主角，受

尽顶礼膜拜；而你却是配角，似绿叶衬托鲜花的鲜艳美丽，默默的，默默的......

“慢点跑，等着奶奶。”，“多穿点，别着凉了。”，“乖，多吃点，长高高。”......

不知为何，以往最令我心烦的唠叨声却变成了如今最留恋的音符。

在你的眼中除了我尽是一片荒芜。春天，生机勃勃的季节，柳姑娘的长发又染了另

一种颜色，小草挤破了脑袋终于挣脱了大地的束缚，花儿含苞待放，花色装点了自然的

孤寂。你牵着我的手走在乡间的小路上，听一曲蝉鸣，喝一捧清泉，好不自在。到了田

地里你弯下腰在田地里摸索着，“小孙女最爱吃的小白菜找不到了。”惹得旁边的我哇哇

大哭。“坏奶奶，坏奶奶......”你搂住我笑得前仰后合。

夏夜，院里的花儿都睡了，你坐在我的床头，眼里倒映出我酣睡的小脸蛋。你轻轻

吟唱着童谣，手中的蒲扇来回扇动，送来阵阵清风，带走了夏夜的炎热，调皮的蚊虫。

那洁净的目光充满了浓浓爱意，盯着我目不转睛。

秋日，天高气爽，果实飘香。我俩在谷地里忙个不停，我总争着多做点，让您多休

息会儿，您欣慰地笑了：“孙女长大了。”那灿烂的笑容像极了三岁的小孩，天真无邪，

丰收的喜悦全浸在您的主题曲里，而歌中的词句，字里行间都是对我的爱，在心间淌过，

让我的血液翻涌成涛，支撑着我茁壮成长。

门外大雪飘零，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”我坐在炉火旁呆呆的看着你，

你背着我收拾行李，泪水在眼眶里打转，强忍着不让它流出，沾湿您那饱经风霜的脸庞。

“以后奶奶不在你身边要吃好穿好，别让我挂心。”我使劲的点点头。车来了，雪停了，

我打开车窗使劲地挥动着手，站在门口的您眼里满是不舍。“乖，多回来看看，我等着

你。”

春夏秋冬四个剧场全剧终，杀青的号角响彻云霄。剧中的主角正奋笔疾书，而配角

却已白了鬓发。

风还在吹，不过少了几分凄凉；泪还在流，只是褪去几度悲伤；思绪还在荡，念及

你几日芬芳......奶奶在人生的戏份里是你永葆的目光。

这一次，我是主角。用爱的旗语温暖你层层叠叠的孤寂，续写我和你下一部篇章。

【 教师点评】

文章感情细腻真挚，于平凡之处见真情。作者按照时间顺序，通过春夏秋冬四季场

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景选用四个生活的小片段表现奶奶对孙女无微不至的关爱，以及陪伴孙女的成长和不舍

的离别场景，清新自然，生动感人。

首尾呼应，语言流畅。运用细节描写，通过人物的语言、动作、神态展现奶奶的勤

劳慈爱，烘托出作者对奶奶深深思念的真挚情意。

（昭阳区苏甲中学 罗莹）

（二十 四 ） 这一次，我是主角

记忆的碎片斑斓泛黄，随风飘散，生活的长河永无歇息。

曾经或是几度欢喜，或是几多悲欢，我不感伤，因为这一次，我是生命舞台的主角，

将生命演绎得静好、悠然，于茫茫尘埃中绽放无限琳琅！

我曾经渴望舞台，热爱舞蹈；我也曾无数次遐想，身袭白纱素裙，站在舞台中央，

斑驳灯光衣我以华裳，我面带一抹浅笑，在舞台翩然起舞。但结果终是失望，我曾无数

次跌倒，经历了无数嘲笑、无视乃至讥讽。我因梦想遥远而惆怅，因路途漫长而感伤。

还好，我不曾绝望，始终紧握手中稀许的梦想，在迷茫中寻寻觅觅，终觅得一抹希

望，我努力啊努力，坚持啊坚持，终于不再是那个自卑飘渺的女孩，偶然一次机会，我

终于可以抓住梦想，登上梦中的舞台。

终于，在那个漆黑暗夜，我一袭白裙，站在舞台中央，“咣”——灯光刺破黑暗，

照在舞台中央，微风轻扬，撩动红色帷幕，月光清凉，氤氲出烟的柔情。我轻轻踮起脚

尖，拈起裙边，微笑致意，忽而华丽转身，裙角飞扬，随着音乐翩然而舞，在朦胧月色

中，于清朗月光下，划出一个又一个优美的弧线。我醉情于中，不禁附和着音乐轻吟浅

唱，脑海中浮现过去的画面，那些失败与痛苦，那些不甘的失望，皆如烟云飘散而去……

此刻，我是主角，我是生命舞台上璀璨无比的光芒。我随着音乐轻飞曼舞，随乐曲

高扬而高扬，随旋律轻快而柔快。

此刻，我酣畅淋漓；此刻，我无比痛快。

忘掉过去的悲伤，我在舞台中央笑看人间欢乐。

曾经，抑或是喜欢，又或是悲欢，我已忘。这一次，我是主角，站在舞台中央，似

一缕阳光，折射出粲然光芒。

【教师点评】

每个人都是自己人生舞台的主角，走好每一步，才能绽放最耀眼的光芒。同样地，

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成长的代价就是要学会冷静品评自己的成败得失，回首之际，更应该感恩那个认真奋斗

过的自己。

作为考场作文，作者用虚实相间的笔法，写了自己对舞蹈艺术的热爱与对舞台表演

的渴盼，并用优美的文字将其表达出来（注：该生卷面书写流利清晰），不失为切中本

次命题的好作文。

为突出文字个性，特将段落做多段化处理。

（鲁甸县桃源中学 马 强）

第三章 山区中学作文教学心得体会

靖安镇中学 李凤明

作文能系统地反映一个人的知识经验和思想感情，是一种具有高度综合性、创造性

的语言活动。作文教学是语文教学的重中之重，也是语文教学的难点之一。然而，在语

文学习中，相当一部分学生极怕写作文，把作文当作一种苦差事，常常草草应付了事。

尤其是在山区中学，许多学生更是谈“作文”而变色，作文教学似乎无所作为。面对这

种困难境地，作为一个长期在山区中学教书育人的语文教师，我认为山区中学的作文教

学是大有可为的。在教学实践中，我觉得采取以下策略较为有效。

第一、 转变认识，充分挖掘山区独特优势

和城市学生相比，山区经济基础差，学生生活不是那么优裕。但山区学生从小就生

长在优美的自然环境里，享受着接触各种动植物资源所带来的乐趣。这是很多城市孩子

可望而不可即的美事，也是上天特意为山区孩子提供的独特写作素材。在作文教学中，

教师应该引导学生转变观念，克服作文难的思想障碍，充分认识山区拥有的优势，挖掘

山区自然资源和风土人情。指导学生去观察山区自然景色，感悟山区生活变化，收集、

交流自己的观察、感悟成果。让每个学生有话可说，才能写出反映山区生活特色的好作

文。

在广大山区里，各种风俗习惯、少数名族风土人情和人文礼数等等都可以作为山区

中学生的写作素材。山区学生对这些乡土资源，从小就耳濡目染，写起这些素材会信手

拈来，作文难的恐惧感就会烟消云散。另外，山区学生的家庭生产，主要以生产农产品

为主。因此，很多学生完成课外作业后，还会帮助家长做家务，甚至到田间地头干农活。

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虽然劳动比较辛苦，但在劳动的过程中孩子们会有很多独特的人生体验，这也是山区学

生拥有的写作优势之一。教师通过引导学生观赏自然美景，收集丰富的写作素材，自然

就为作文教学的成功奠定了坚实的基础。

第二、善用批语鼓励，激发学生写作兴趣

兴趣是最好的老师。在山区中学，很多学生怕写作文。这就需要教师在作文教学中，

通过作文评改来激发学生的写作兴趣。首先，教师在批改作文的过程中，要注意多鼓励

少批评。因为学生的每一篇作文，大多都是经过他们冥思苦想的结果，确属来之不易。

教师在批改的过程中，应注意发现学生作文中的闪光点，多给鼓励、肯定的评语。其次，

教师的作文批改反馈要快速及时。做到这两点，就能极好地保护学生的作文成就感，从

而激发他们的写作兴趣。

另外，在作文教学中，教师还可以组织学生相互批改作文。学生在批改的过程中，

发现别人的优点和不足，进而比照自己在写作方面存在的问题，能极好地促成自己进步，

这同样也可以激发学生的写作兴趣。

第三、培养想象力，注重写真事诉真情

著名作家矛盾说过“想象的来源就是观察，观察的范围越广阔，想象力也就越丰富。”

语文教学，教师应该重视培养学生敏锐的观察力。平时，教师要注意引导学生仔细观察

身边的人、事、物。让学生在观察中积累写作素材，鼓励学生大胆展开联想和想象。比

如，面对观察到的自然美景，可以启发学生想象：那里面滋生的事物是何等美妙呀。要

求他们把想象到的美妙一一写出来，就是一篇美文。反之，也可启迪学生想象：当美景

遭到破坏后，人类的生活是何等糟糕。把糟糕之况具体写出来警示人们，同样也是好作

文。再比如，面对社会的发展，还可以让学生想象，十年或几十年后的生活状况等等。

长此以往，这些训练无疑会很好地培养学生的想象力，进而提高他们的写作水平。

在重视培养学生想象力的同时，作文教学中还要注重启发学生写真事诉真情。特别

是学习写记叙文，应该尽量引导学生回忆亲身经历，写自己的所见所闻。因为亲历的事

情，才容易写得生动具体。而那些道听途说的材料，如果写进作文里则缺乏真实性，容

易给人产生凭空编造之感。因而，学生习作，应该注意指导他们说真话诉真情，展示自

己内心丰富的情感，倡导“我手写我心”之理念。

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第四、强化口头表达训练，以“说”促进写作

在日常生活中，很多山区学生性格开朗，口若悬河，而到写作文时却绞尽脑汁也无

从下笔。其原因应该与学生平时作文训练较少有关。由于学生的写作训练较少，书面表

达能力就较差，甚至很多同学出现作文口语化的情况。这样，就需要教师多加强学生的

语言表达能力训练。比如，写作之前，先训练学生“说”文，让学生先进行“口头作文”。

教师指导学生摒去口语化等不良现象，让学生“说清楚”之后，再顺势让学生动手写作。

学生会觉得作文无非是把自己“说”的用笔写出来而已，其实并非想象中的那么可怕。

这样，通过口语表达训练与书面写作训练相结合的方法，可以促进学生的书面表达，更

好地提高作文质量。

第五、抓实课外阅读，提高写作水平

俗话说“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会诌”。从作文的角度来理解，这句话强调

了阅读的重要性。由于阅读面较窄，导致了相当一部分山区学生的阅读能力不理想。教

师在语文教学中，要组织学生大量阅读课内外书籍，丰富他们的知识，扩大他们的视野。

在山区中学图书资源有限的情况下，可以让学生共享资源。比如，老师与学生之间、学

生与学生之间可以互相交换、分享阅读资料。教师还可以通过互联网，给学生搜集一些

阅读材料，提供给学生阅读。多读书，读好书，学生就会从书中学到许许多多的写作技

巧。写起作文来，就能得心应手。

总之，山区中学作文教学，虽然存在困境，但只要我们知难而上，充分挖掘山区独

特优势，采用善用鼓励、培养想象力、强化口语和书面表达训练及抓实课外阅读等策略，

就能有效地提高山区中学生的作文水平，进而提高山区语文教学质量。

（二十 五 ） 这一次，我是主角

时光，终是温暖了记忆，沉淀了美好。一种清欢，不关悲喜，在浅释岁月静美，仍

记得，那一次，我是主角。

谁将遇见，写青梅过往，谁将遗忘，念岁月静好。有时我们读懂了风花雪月，却走

不出沧海桑田，这样的光阴，平淡且诗意着我想要的岁月静好。

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时光荏苒，岁月如梭。我成为一名校广播竟已过去了两年，犹记初赛选拔时，我是

被同学硬拉着去选拔的，可要知道，我可是看见陌生人就会脸红的啊。我的手心冒出丝

丝点点的汗，还有额头竟也因为紧张冒出了汗。“滴答”一声，额头上的汗滴滑到虎口

处。“有请下一位同学。”我心想：果然，该躲的躲不掉啊。我怯生生地开口“大家好!”

其他选拔的学生听到我这细如蚊蜠的声音便捧腹大笑，接着是对我的置疑。

可是，出乎我意料的昰我居然被选上了。原因是优美的声线。隔天，我便被广播站

站长叫到广播站开会。会议的大致内容是广播员的播音次序是按照天数来的，每天四个

人，每个人轮一次组长。下个星期轮到我播音，我便让站长帮我找一份适合我的播音词。

从那天起，我便为我星期一的播音做准备。

某天放学回家，把词放在家里，老妈定睛一看，咦，演讲稿。在大厅里大声问:“宝

贝儿，你要演讲啊!”“不是，是我选上了播音员，要在广播站播音。”“哟嘿，那可不得

了，想当年，我可也是我们班的一枝花，普通话说得可溜了。”我灵机一动，便道“妈，

那您帮我看看呗，小的给您捶背捏肩。”说干就干，我搬来凳子，便在我妈耳边拍她的

马屁。妈妈不一会便给我提出了七八条建议。

一眨眼的功夫。我已然坐在属于广播员的专属位置上，打开扩音器，不行，太紧张

了，手心又开始冒汗，深呼吸，深呼吸，深呼吸。“亲爱的同学们……谢谢大家的收听。”

曲毕，话终。我喜极而泣。在小小的屋子里，我第一次产生那么多不名的情愫，有喜悦，

有激动，有紧张，更多的是如释重负。这一次，我是主角。虽然可能没有人真真切切地

听我念完，可能没有一个听众，但没关系，我做到了，这不禁让我想起了一位哲人说过

“你生而有翼，为何竟愿一生匍匐前行，形如虫蚁。”可能是因为他没有自己飞翔的勇

气。

这一次，我是主角。但我深知做主角比做作配角付出的努力多得多。

依着一米阳光的柔软，收集百花芬芳来酿光阴，让清新怡人来供养灵魂。这一次，

我是主角。

【教师点评】

观此文如听流水潺潺，如赏翠木葱葱，有饮美酒琼浆之感，颇具余音绕梁之韵。

考生合适的表达方式、合理地布局、恰当地详略，条理清楚地、细腻地表达了自己

的独特感受和真切体验。首段理性起笔，入题“短”、“准”、“快”又不失文采。末段以

景作结又有升华和点题意识。通篇内容切题且饱满充实；结构匠心独运又收放自如；语

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言上用语贴切、句式灵活、有表现力。总之，在紧张的中考考场上本文堪称佳作，值得

我们广大考生见贤思齐！

（山师华清鲁甸崇文中学 倪鹏）

（二十 六 ） 这一次 ， 我是主角

“休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。”——题记

日历上的时间，被岁月催促着流走，而人生的戏，正一幕幕上演，我不知是在台下

当一个观众，还是踏上舞台。于 7 月午后，翻开一册诗集，答案也尽在其中了。

看他人经历

转眼间，是长安繁华。只闻“哒，哒”马蹄声，是陆游啊，锦帽红花，意气风发。

“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”。不负慈母手中线，不负多年寒窗苦读，于繁花

落地时，鲜衣怒马，受万人簇拥。

春花秋月是李清照在叹。“至今思项羽，不肯过江东”，可是后来世事变迁，只盼

能寄一封锦书，以解相思之苦。“花自飘零水自流，一种相思两处闲愁，此情无机可消

除，才下眉头却上心头。”

我叹这李清照啊，何不放手一搏，赢一个精彩的明天，不要再觉得学诗谩有惊人句，

而要扶摇直上九万里。

感自身长短

合上诗集，叹息李清照晚年的自怨自艾，欣赏陆游的意气风发，向往辛弃疾所言的

闲适田园。何不踏上舞台，不再想前朝旧国的感慨，而是在这个百舸争流的新时代，立

一个远大的目标。为之而努力拼搏，收获人生的喜悦年华。

再见了，那个独坐在台下看他人演绎的我；再见了，那个为他人故事而伤感的我；

再见了，那个为前路茫茫而犹豫不决的我。这一次我要做自己人生的主角！

做人生主角

“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天

竞自由。”

走过长安繁华，走过流年牵挂，迎来盛世中华，于祖国改革开放之期，走向中国特

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色社会主义现代化。我要做社会主义建设的接班人，要做新时代的主角，

祖国啊，这一次绝不会让你独自一人奋起追赶，作为新时代的青年我们鼓足干劲力争上

游，为实现社会主义现代化强国而努力，也为实现中华民族伟大复兴而奋斗，更为实现

中国梦而拼搏！2020 年中国将又以崭新的面貌面向世界，而这一次我不会缺席，我将

以主角的姿态走向明天，为祖国的腾飞注入活力。

愿乘长风破万里浪，富强民主的中国我来了！这一次，我是主角！

【 教师点评】

审题是写作的前提，立意是写作的关键也是难点，当别人只能以简单的叙事写“过

生日”时，这位优秀的考生已经能上升到国家、民族的角度去谈这个话题了。立意如何

深刻？毫无疑问，这位考生给我们做了很好范例：借诗歌之事由，评古人之得失，融时

代于背景，展胸怀之大局。

从内容到思想，从结构到主题，皆展现了其写作技艺之高超，小标题尤为精妙，这

一篇作文是值得我们借鉴的优秀考场作文。

（昭一中凤池分校 潘跃宏）

（二十 七 ） 这一次 ， 我是主角

时光飞逝，岁月如梭，中考的宣言还在耳畔回响。这一次，我是主角。

我是主角，我信心满满。选择了高山，就选择了攀登；选择了大海，就选择了冲浪；

选择了求学，就注定风雨兼程 。我曾失意过，也曾彷徨过，却从未放弃，从未害怕。

如果自己都不相信自己会成功，如果抱定上天决定命运的想法，怎能全力以赴，又怎能

蟾宫折桂。

我是主角，我奋力拼搏。“不经一番寒彻骨，哪来梅花扑鼻香？”于是不再埋怨纷

繁的试题，不再抱怨睡眠不足，而是安心在题海中徜徉，静心在书山中寻路。犹如凤凰

涅槃，浴火重生。不奋力拼搏，如何让成功的花儿傲然吐香。

我是主角，我从容淡定。人生如潮，起起伏伏，非常态。涨潮时我淡定安心 ——

满足一时的得，怎会有进步；退潮时，我静心从容——苦恼一时的失，怎能重振旗鼓，

无论下方是碧空如洗，纤尘不染，又抑或阴雨霏霏，连日不开；我的心在云层之外依旧

充满阳光。

我是主角，我学会了诗意的栖居。在劳累了一天之后，执一卷唐诗，品一杯香茗，

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体验“嫩竹犹含粉，初荷未聚尘”的极致。让氤氲升腾的水汽将疲惫一扫而光，在百思

不得其解时，听一段门德尔松的《乘着歌声的翅膀》，摊开宣纸，挥笔释放书法魅力。

沉心静气，方知静水流深。

我是主角，我收获了真情。老师不厌其烦的讲解，无微不至的照顾，让想起了烛光

下的母亲。每当夜深人静，母亲端来一杯热牛奶，父亲将电视关掉，只为不影响我学习。

同学之间善意的批评，让我倍加珍惜这份友谊。

我是主角。泪水告诉我什么叫执着，汗水告诉我什么叫坚持，唯有刻苦才能收获成

功果实，唯有拼搏才能品味成功的花香。

今天，在中考的战场上，我是主角。此刻更需要我静心忍性，用信心做帆，拼搏做

桨，在真情的鼓励下将人生之船驶向理想彼岸。

【 教师点评 】

文章完美的诠释了你的语文功底，全文可圈可点的佳句不少，巧用古诗文，运用排

比的修辞手法，给文章增添了文学情趣 ，句意含蓄委婉，暗含深意。整个文章结构严

谨，主题鲜明，读毕如酒后余香，不绝于口，是一篇优秀的作文。

(鲁甸县小寨中学 秦绍慧)

（二十 八 ） 这一次，我是主角

醉后不知天在水，满船清梦压星河。

——题记

外婆家门外有一片池塘。

池塘不算特别大，唯一特别之处便是池塘里种满了荷花、荷叶、莲藕。曾今我很少

到那片池塘，只是爱极了母亲做的荷叶粥与藕夹，在我看来，池塘的唯一作用便是让我

吃个痛快。可现在，我改观了。

月辉·薄轻纱。

这一晚，我怎么都睡不着。

我偷偷摸摸溜出房门，在月下散步。不知怎的，来到这片池塘。

入眼，月色如辉。

四周很安静，月儿挂在黑布上，投下清冷的光辉。正值夏夜，荷花们都娇羞地低着

头，荷叶上凝着水珠。风带着荷花的清香卷起我的裙角，我着了迷，仿佛天地之间只有

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我一人。我脱掉鞋子，我想跳舞，想唱歌。许是夜晚增绪愁。我想到了那个曾风光无限，

最后惨死马嵬坡的女人——杨玉环。“爱恨就在一瞬间……”我咿咿呀呀唱起来。这一

刻，我觉得我是主角。

清水·染红颜。

不自觉，靠近池塘。

池塘边有一只小船，那是平时母亲采摘莲藕所用的船。我坐上去，推动木桨，发出

哗哗的水声。荷叶繁密，我划出一条路来。月亮透着朦胧的光辉，荷叶擦过我的脸颊，

衣服被打湿。我躺在舟中，望着天，月儿愈发透亮，几颗星子做点缀“误入藕花深处，

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”。此刻，我觉得天地间，只有我一人，我是主角。我内心

充满激动，一切令我着迷，荷花为我绽开，荷叶为我着色，清风为我伴唱，我是真正的

主角。

一夜，好梦。

自此，我便爱极了池塘，因为在那儿，我永远是主角。

【教师点评】

文章采用小标题的形式，立意独特，语言生动，文章从身边的自然风景着手，月夜，

在外婆家门外的荷花池旁散步、跳舞、唱歌，在池塘中泛舟，作者置身其中思绪飞扬，

神思飘逸，触发作者丰富的想象，表达了静谧之夜中“我是主角”的主旨，文中的诗文

既丰富了文章的内容，又增添了文章诗意的韵味，使文章文采斐然，显示出考生丰富的

情感生活。

（昭阳区第四中学 顾红）

（二十 九 ） 这一次，我是主角

人生的路，走走停停是一种闲适，边走边看是一种欣赏，边走边忘是一种豁达。没

有不会散的烟，没有不会退的浪，没有不会停下来的绝望，更没有不是主角的梦。

——题记

那天，天刚蒙蒙亮，我被一阵饭的香味惊醒了，我努力睁开惺忪的双眼朝厨房望去，

只见一个宽大的肩膀在厨房忙来忙去。我用手揉一揉眼睛，渐渐看清了那个模糊的“肩

膀”原来是老爸在厨房忙碌呢。我赶忙起床凑近老爸问道：“老爸，今天你怎么起这么

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早？”老爸头也不回地说：“今天不是你体育考试吗？”哦，原来老爸是为了我的体育

考试忙着给我做早点呢。我心里暗暗的发誓：一定要好好表现，一定不能让老爸失望，

在赛场上我一定要做一回主角。

夏日炎炎，骄阳似火，蓝天都被烈日笼罩着。操场上，同学们围着跑道呐喊着：加

油！加油！考试进入了白热化状态。终于轮到我了，我信心满满地奔跑在操场上，犹如

一匹脱缰的野马。超过了一个同学，再超过一个同学，我昂头挺胸努力地奔跑，我的目

标就是超越前面的同学，直到最后我前面再也没有同学的身影——我跑到了第一。过去

我的体育成绩从来没有考过满分，而今天我却跑了第一，得了满分。今天的赛场是我的

主场，这一次，我是主角。

我记得有这么一句话是这样解释“主角”的：主角是一个人处于中心地位的重要角

色，当主角是一种荣誉。一曲作罢，曾经的荣誉不过是一场梦，只有风雨兼程向前行，

才能雨后见彩虹，再次成为主角。主角可以有很多次，关键看你如何去把握和演绎。

老师总说，做人要有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的积极追求；要有“接

天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的蔚然朝气；还要有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”

的君子风范。每个人都能当主角，每个人都可以以不同的形式去当主角。

我想对所有正在当主角和当过主角的人说：“惟主角欢颜笑语，伴主角漫漫长途有

所依。当主角时，我似阳光，却胜于阳光；不当主角时，阳光似我，却又不如我。”今

天我是主角，这一次，我是主角。

【教师点评】

文章从普通的生活场景入手，在中考体育这一天，父亲亲自为小作者做早点，再

到中考赛场上，小作者努力拼搏拿到了满分，较好地突出了文章的中心“这一次，我是

主角”这一主旨。接着笔锋一转，由记叙转为议论，小作者对“主角”一词的诠释，小

作者把老师对做人的不同形式引申为以不同的形式去当主角，以及最后小作者对正在当

主角和当过主角的人的一番话语“当主角时，我似阳光，却胜于阳光；不当主角时，阳

光似我，却又不如我”，表现了小作者的自信、乐观和阳光，这也是“主角”应该具备

的品质，从而升华了文章的主旨。

文章内容上立足生活，读起来亲近自然。小作者结合自己的生活体验，写出了自己

的经历、感悟、认识。小作者不论在当主角方面还是做人方面都给读者传递着正能量，

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感悟深刻，积极昂扬。

（昭阳区第四中学 顾红）

（ 三十 ） 这一次，我是主角

三年，我们韬光养晦，磨炼锋芒，这一场战争终于来到，少年一腔热血，利刃出鞘，

必定锐不可当。这一次，我是主角。

犹记初次见面青涩的问好，成为好朋友定是必然，结束了小学生涯。那时，我们刚

入初中的殿堂，不知离别，也不知终有一日我们将肩并肩踏上战场，成为竞争对手。

时间飞逝，我们脚步匆匆的长大，仿佛转眼间就已临近中考，来不及好好陪伴，就

已挥手告别。千言万语化为两个字：珍重。

2019 年的夏天总是格外炎热，在 6 月 26 日的下午我们把教室整理好，谁也没有哭，

柜子里的书总共该有二十多斤吧，教室后排的垃圾桶也该换新的吧，书柜左上角的名字

该取下来了吧，最后一次打扫教室大家格外认真，每人的校服上都写满了姓名。我们，

也该散了吧……下次再见已是遥遥无期。离开教室前全班人都站在教室门外，谁也没说

话，不约而同地闻到了吉梗花地香味，原来，那是离别的味道……

下个夏天，教室里还会坐满了人，可不再是我们。

离别的伤痛，我把它化名叫做青春，在生命的长河里，我们会经历无数次离别，在

分别之即，我们班主任在黑板上写了一句话---我不能陪你到未来但我可以陪你到明天。

这句话使我有了新的力量，这一场战争，生死一念，成败一瞬，它不能决定我的道路，

但它决定了我生命的宽度。我可以无所谓，但我生来不甘平凡，不甘人后，我想赢，这

一次，我是主角。

天下没有不散的筵席，我们半路相遇，都是半成品，如果可以，我们更高处见，在

繁花似锦的未来，我们都会更加值得。

面对中考这场没有硝烟的战争，我们戴上面具，所向披靡，世人常说命运半点不由

人，皆靠天定。我却说，我命由我不由天，加油！发光的少年。

在我的青春里，我是自己的少年帝王，永远如此华丽张扬，当我们踏上考场，命运

齿轮转动之时，上帝说，这是你们的时代！

我将身披荣光，徒手摘月，我的人生，我想当永远的主角，直到心中有梦，才懂得

生命的真谛，原来我们都生于诸神之上。

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这一次，我是主角，你好，我的青春。

【教师点评】

此文用词简达，开头即有先声夺人之效，点明中心，彰显出男儿当自强的精神;

真实的文章自有千钧之力，本文作者从生活实际出发，表达内心最真实的感受，情

真意切，感人至深；

全文语言铿锵有力，掷地有声，读来让人热血沸腾，心潮澎湃，传达出当代青年的

自立、自信和自强以及在大好时代下勇于担当的精神。

（云南师范大学附属镇雄中学 汪粉）

（三十 一 ） 这一次，我是主角

唱，热血沸腾；举，红旗飘扬！

我曾看过昨日的繁花满枝，也曾期待过明天的嫩叶小草。只是，我心也茫然不知去

处，久而久之，积累出了一个叫做“虚度光阴”的词。不变的，是我一次又一次地抚摸

过的脚下这片黄色的土地，他的上面，开满了五彩的花。

在这片土地上，有一群人为边疆筑起了一道绿色的墙，人们都称他为“生命禁区”。

熟悉的人都知道，那里常年积雪，日照时间极短，生活艰苦。这群人里，有个熟悉的的

背影，在这里一守便是二十年，和他相伴的只有一所略显陈旧的哨所。二十年里他驻守

边疆，远离故土，和亲人分离；二十年里他饱受肝癌之苦的病痛折磨，从不吐露半个字；

二十年里他意志坚定，目光明澈有神，环视边界，守卫家园。即使是生命垂危之际的他

也没有忘记自己的使命，用坚强与信念写下了：“作为一名军人，不能战死沙场，也要

守住边关”的豪言壮语！

当我看到这则新闻时，眼睛迷糊了许久，是他让我懂得了生命的敬畏、价值和意义！

我想，他用生命演绎了自己的“主角”。我，也要做一次属于自己的“主角”！

五千年滚滚翻腾的历史长河，筑起了一道属于中国人民的生命城堡。他可能很小，

小到只容得下一个小小的“家”；他可能很大，大到包揽了一个伟大的民族和国家，闪

耀着刺眼的光，屹立于世界的东方。这座城堡就住在我心中！而我，也正是这万千主角

中的一员！

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我想从那诗情画意的草丛中走出来，机遇告诉我，喜欢挑战的你，一定能成功，因

为你肩上担着的，是一个国家的未来！因为我也坚信，我足够优秀，足够努力；因为我

还坚信，我足够爱国，不，是足够爱我的祖国！我抚摸着这片黄土地，我一定要描绘出

一个崭新的时代，演绎这部叫做《中国》的影片，其中，我就是主角，因为我的名字，

叫做“炎黄子孙”。

叹道，若在万里冰川上，我必是那寒冷傲骨的一朵雪莲；若在那茫茫黄沙之中，我

必是那永不衰竭的绿叶；若是在那“生命禁区”的绿墙中，我也必将是那个用生命守卫

家园的他——我可爱的中国军人！

立，报国之心；追，复兴之梦！

这一次，我是炎黄子孙，我是主角！

【教师点评】

文章审题准确，中心突出 ，小作者用第一人称来叙述，由别人的生活经历有感而

发，联想到自己的“主角”身份，进而议论其爱国情怀，可谓别具匠心。

文章气势磅礴，开篇就明确响亮，从而引出主题；从结构上看，结构清晰，层层递

进，首尾呼应，开篇点题，结尾画龙点睛，由个人联想到家国，由小我上升到大我。呼

吁我们不仅要记住历史，更要与时俱进，记住我们每个人都是炎黄子孙，记住我们的责

任和使命，因为它是托起民族的根，是民族的魂，我们每个人都是国家的“主角”！

（鲁甸县第一中学 王金春）

（三十 二 ） 这一次, , 我是主角

你认为你是主角,你就是主角，是你心中的主角。——题记

主角,是主要角色吗,是体育明星吗,还是风云人物呢?自信些乐观点,你认为自己是

主角,就有可能是吧。纷蝶舞飞,众蚁忙碌。演讲比赛上的主持人,生日聚会上过生日的

人,春游活动中的先锋都是主角。

幸福时光

记得幼年多么想被师生关心照顾啊,那时的主旨人物就是心中的主旨(角)。那次,

全班举行春游活动，我背着书包快乐地去。没想到我快第一个到达山顶时,心急脚一滑,

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我顺势抓住了旁边的树枝,好险!但书包咕噜地滚下山,同学们纷纷都随我下山,看着妈

妈准备地食物与青草搅和在一起,心里好不难过。同学们安慰我,并将手中的饭盒递给我,

我推辞不止,感觉手中竟有千斤重,里面有同学们的关心和安慰,我流出了幸福的泪水。

只觉得这一次,我是主旨人物。

欣慰眼神

上个周,老师给我们举行了模拟考,回到家正碰到妈妈的微笑，我心一沉,难道是老

师把成绩公布在家长群了?我连忙把她的手机翻开,发现没有,这才松了一口气。其实不

是考得不好,而是想保密。无奈还是被妈妈的“激将法”给套露出来。好吧!望着妈妈的

眼神,我欣慰地笑了,这一次,我是主角。

愉悦时刻

老不容易来到乡下的爷爷家,却见他们张罗旗鼓,就像过年一样，委实了他们大花心

思,我实在是太感动了。晚饭时刻,满桌筵席，令人愉悦,花果飘香，沁人心脾,好不快活。

在这农村可真谓鸟语花香，他们都为我庆祝。这一次,我是主角人物。

其实,人人都可以是主角。只要你善于发现,生活中,你都可以认为自己是主角。相

信自己,你就是你心中唯一的主角。

【教师点评】

文章作者用一腔真情，用朴实无华的语言，娓娓道来，诉说着心中的“主角”。通

过描写生活中自己成为主角的三件小事，突出了作者“人人都可以是主角，相信自己,

你就是你心中唯一的主角”的观点，表现了老师、同学、母亲、亲人对“我”的关爱，

表达了当代中学生自信乐观的精神风貌和对真、善、美的赞美。通过这一篇文章可以看

出，在作者的心中，不仅装盛着荣耀，而更多的是不尽的真情。可以说，文章最大了特

点就是真——真实、真情、真切，情感真切、自然、细腻，无矫揉造作之嫌，以平淡心

现真实情。

本文可圈可点的地方很多，归纳起来主要有三：

一是文章选材贴近生活，立意深刻独到。我们不少中学生对“主角”的理解可能就

是成功、荣耀、鲜花、掌声等的拥有者，而本文作者却别出心裁，以“人人都可以是主

角，相信自己,你就是你心中唯一的主角”为中心进行写作，在众多考生描述主角的风

光、荣耀的时候，作者能从生活小处入手，这无疑就是对作文题材的一次创新。作者拥

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有敏锐的洞察力，善于用心去观察周围的世界，文章选用“幸福时光”、“欣慰眼神”、

“愉悦时刻”三个生活场景，就很好的阐述了自己的观点。

二是文章紧扣主题，结构完整。首先，运用题记的形式，提纲挈领，点出了文章主

旨。其次，文中小标题清新精辟，作者选用“幸福时光”、“欣慰眼神”、“愉悦时刻”三

个生活场景一一展开写作，文章结构上就显得一目了然，小巧精致了许多。最后，文章

开门见山，写到“自信些乐观点,你认为自己是主角,就有可能是吧”，紧紧扣住了文题。

结尾总结全文，并以“人人都可以是主角，相信自己,你就是你心中唯一的主角”一句

升华主题。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极

强。

三是文章语言流畅自然，朴实无华。通篇几乎都是用质朴的语言，绝少用华丽的词

汇，但字里行间，充满自信乐观，蕴含浓浓真情。读毕如酒后余香，不绝于口。

当然，限于字数，作者对部分场景的叙述略显单薄，部分句意也有些含混模糊，但

在考场有限的时间里，能有此佳作，亦属瑕不掩玉矣！

（彝良县奎香中学 温小容）

（三十 三 ） 这一次，我是主角

爱我中华，建设中华，这一次,我是主角。

____题记

大风泱泱，大河滂滂。中华上下几千年，爱国之人，数不胜数。当今时代,这

一次，我是主角。

古.岳家军

“靖康耻，犹未雪，臣子恨,何时灭。”这是岳飞所作的《满江红》,我想，有

了这么一位意气风发、豪情壮志的将领，必定也不会差。事实证明，你们一点都

不差，相反你们是整个中华的骄傲。你们为了南宋江山,抛头颅、洒热血，却从未

退缩。“待从头，收拾旧山河，朝天阙。”你们跟随岳飞在战场上奋勇杀敌，披靡

四方。

岳飞的岳家军是古代南宋爱国主角，爱国豪情伴我砥砺前行。

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现.周总理

“为中华之崛起而读书。”这是周恩来总理的座右铭，同样，他也时刻激励着

我。你和广大中国共产党一起，爬雪山过草地，吃草根吃树皮，却从来没有摆过

领导架子，凡是亲力亲为，对工作一丝不苟。你仿佛不是战土们的领导，而是他

们亲和的大朋友和明智的引路入。俗话说:‘苦不苦，想想红军长征二万五。”足

以见得你们建国的艰难。而在背后支撑你的，必定是你对中国无限深沉的爱。

周恩来总理是现代社会爱国之主角，爱国豪情伴我砥砺前行。

今.少年郎

恰同学少年，风华正茂。”属于前辈们的时代已悄然离去，而属于今朝少年郎

的时代，才刚刚开始.我们承担着祖国的期许，父母的盼望，社会的关心。我们是

当今爱国建国的主角。因此，我们应该将爱国豪情刻于心间!为中华之崛起而奋斗

不息。

我今朝少年郎是当今爱国主角，我与他们砥砺前行。

古有岳家军为国血战沙场;建国之初有周总理‘为中华之崛起而读书。”今有

我少年意气风发，爱这个国!追这个梦!爱我中华，建设中华，这一次，我才是主

角!

【教师点评】

这篇习作有“三新”：一是立意新，小作者紧扣“主角”两字三人三段贯古今，

是一篇难得的佳作。二是选材新，一般写“主角”一题，大多数人都会选高大上

的人物和事件，而小作者却选择了“自己”，小小年龄却不失“主角”的担当意识

和雄心壮志，这种崭新的视角，对于一个初中的孩子来说，是多么难能可贵啊！

三是布局新，小作者采用题记和小标题来布局谋篇，使内容和形式相得益彰，而

且首尾呼应，篇末点题，给人留下了深刻的印象。

（永善县桧溪中学 徐成燕）

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（三十 四 ） 这一次，我是主角

花儿多了几分香甜，草儿多了几分姿色，只因为这一次，我是主角。

——题记

黑云向地面了压了过来，灰色笼罩着大地。我站在车站旁，埋没在拥挤的人群中。

我不时看看手看手腕上的手表，焦急地等待车子的到来。

“咕——”公交车终于出现在我的眼前，“来了，来了！”伴随人们的喊叫声，我凭

借身材的优势，一马当先，顺势挤上了车，寻到一个空位，坐了下来。可是人太多了，

后面上来的人渐渐动不了，站牌下还有一些人已上不来了，望着人们失望的表情，我暗

自庆幸。

我坐在座位上，忽然听见人们的嚷嚷声，我张望了一番，只见一位老人吃力地挪动

他的步伐，拐杖也随他的身体颤动着，再仔细一瞧，原来他的左腿打上了石膏。

银丝布满他的脑袋，他缓慢地环顾车内，失望呈现在他的脸上，显然，车上早没有

了座位。

人们望着这位老人，担忧爬满了他们的脸，没有一个人站起来让座，这样挤的车，

谁也不想把辛辛苦苦占到的座位让给别人。

我也在纠结着，我是让还是不让呢？我握紧双手，汗渗出我的掌心，当我再次看到

老人颤抖的拐杖时，心中的良知大喊了一声：让吧！老爷爷需要坐下来！

于是，我大呼一声：“老爷爷，您来这儿坐吧，我让您！”老人大吃一惊，旁边的人

们也大吃一惊。我对老人笑了笑，“爷爷，您快坐吧！这儿您可站不稳哦！”老人点了点

头。在众人的帮助下，老人成功地坐上了位子。我则站在一旁，双手牢牢抓紧安全护手。

忽然车内的一人大喊一声：“好样儿的！”于是车内都响起了掌声，我腼腆一笑，自

觉脸上有些发热。“小姑娘人真好！”一位大妈说道。

于是全车的氛围都因我的一个善举而柔和起来，车内的人说说笑笑，就像一家子人

一样。

因为这一次我当了“主角”，所以连下车都是一蹦一跳的，当我见到站牌下等我的

妈妈时，我心情更好，一下子就抱住妈妈，随口说了句：“妈，今天天气不错！”

“傻孩子，”妈妈抚了抚我的头发，“都要下雨了！”我嘿嘿一笑。妈妈又怎会知我

当了一回“主角”呢？

走在回家的路上，带有“主角”味儿的暖流慢慢渗进我的心头……

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【 教师点评 】

文章记叙了在公交车上为一位腿脚不方便的老人让座的事，所叙事件属老生常谈的

话题，按说难以脱颖而出。但文章多种写作手法的运用开头运用环境描写，烘托主人公

等车的焦急心情，也为众多的等车人和公交车上座位的拥挤埋下伏笔，同时也为我做了

一回主角心情愉快说的那句话“吗，今天天气真好！”埋下伏笔，而妈妈的回答则运用

了前后照应；同时人物描写则运用了动作、外貌、语言、心理描写。文章紧紧围绕“这

一次”，叙事清楚，语句通顺，结尾再次点题，凸显对真、善、美的追求！

（大关县天星镇第一中学 易庆东）

（三十 五 ） 这一次，我是主角

樱花树下，落英缤纷。拾出一片最美的，散发光芒。

——题记

打开记忆点匣门，一幕幕温馨的画面在浮动着。春风拂过，又是一年春来早，那张

夹着粉嫩花瓣的照片有着十分温存……

幸福·主角

这是一张已褪色照片，照片上三个人笑容满面，中间个头最小的那个就是我，那是

我 10 岁生日时所照的。我们三个是好朋友，因为我最小，他们总是让着我。我便成了

那个最幸福的人，那年生日，是一个作为主角的我感受到了友谊所带来的幸福，樱花树

下我们约定着，勾指起誓，说着我们是最好的朋友。这一次，我是主角！

荣幸·主角

人生若如初相见，遇到你们很荣幸。生日那天，天气闷热。到中午时，下起了倾盆

大雨，可你们还顶着大雨给我买蛋糕，为我戴上王冠，为我其齐唱着生日快乐歌。窗外

的微风轻轻吹着，主角便是我。雨停了，一片花瓣飘进来。樱花树下的合照。这一次，

我是主角！

纯真·主角

友谊纯真且神圣。照片记录着我们的友谊。这个 10 岁的生日让我永生难忘，这是

充满着无限的美好。谢谢你们给了我主角的位置，见证着我的又一步成长。友谊中我们

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努力坚持，相信有一场有颜色的彩虹雨会下满整座城市。照片中你、我、他整齐的站在

樱花树下，对着花瓣许愿，唱着生日歌，说着我们是最好的朋友。这一次，我是主角！

照片中洋溢的幸福、荣幸、纯真是夜空中最亮的星星。谢谢这次的生日，让我在友

谊中当了主角。

春风拂过，吹开了一朵朵樱花。看着那张夹着粉嫩花瓣的照片，你是否还记得樱花

树下的那个生日主角吗？

【 教师点评 】

一张略带褪色的照片，勾起往事。那是五六年前的事了，但我依然记忆尤深，那些

年那些事萦绕心间，让我体验了幸福、荣幸、纯真。

文章紧扣题目，运用小标题的表现形式，将作为主角的体验加以呈现，字里行间流

露出友谊、童真的留恋。

（大关县天星镇第一中学 易庆东）

（三十 六 ） 这一次 ， 我是主角

“曾梦想仗剑走天涯，看一看世界的繁华······”少年有梦终将行。这一次，我将

执剑前行做一回主角！

棋逢敌手

他，江南四大菜子之首，以棋艺高超闻名全校。这日，我头戴黑巾冠帽，面遮蓝丝。

居高临下眼神松浮地看向他：“可敢一战？”他回头邪魅一笑：“一局定输赢！”

横线曲折藏尽机关，楚河河水奔腾狂涌。天渐渐暗下，周围的人一语不发，气氛越

来越沉重。我汗水直流，他却面不改色仍笑盈盈地看着我。我一招“绵里藏针”被他的

“九龙吞天”化作虚无；一招“计骗张良”又被他的“横梯巧渡”灭尽。无论我怎么软

攻强渡，他都一招即破。最终，我军被杀得丢盔弃甲逃之夭夭······

画功浅薄

她，徐悲鸿再现，人称“马大哈”！别看“马大哈”平时粗心大意，画起画来精神

犹如源泉源源不断而又牢不可破！

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“‘马大哈’可敢应下挑战书？”

她侧面一笑：“十五分钟！”就在时间从时之狭间里偷跑出来时，她行云流水地完成

了一幅“天涯明月图”令人咂舌。再现我的“四不像”果真难以入目啊！

诗情画意

她就是我们班的才女，一具娇弱的身躯，眼藏汪泉的仙子，她一身银白，长发飘飘

像极了落入凡间的仙子，惹人怜爱······

“欲上青天揽明月。”诉尽她的忧愁，她低头浅笑，遮面吟道：“吾家有女初长成”

瞬时，双颊便像擦了红脂般美艳，又像是喝了酒般羞怯。

“才女不才，唯念‘君心似我心’或念‘繁花似锦觅安宁，淡云流水度此生’。”她

一袭青衣，略施粉黛与戏团的人表演着迪拜伦的《忧伤》。结果，我的出场，硬生生地

让整场戏演成了喜剧······

虽然我棋琴书画样样缺漏，但考试也确实是高手。虽然没有什么过人之处，但我却

仍在“修炼”······

在斑驳的流年里，总有人是你真挚的回忆······

“向前跑，带着赤子的骄傲······”七月初，让我挥尽笔墨，做一次真真正正的主

角给世界看！

香茗、灯盏，尽是宁静处；

译笔、盛花，尽在功成处。

——后语

【教师点评】

最好的素材来自脚下的热土，来自与心灵契合的生活空间。文章记叙了往日生活中

小作者都未能当上主角的几个画面，突出了在这次考试中自己誓当主角的决心，题目“这

一次，我是主角”贯穿全文；语言精美隽永且富含哲理，值得读者咀嚼品味；详略得当，

在作者的思考和感悟中，也增添了文章的厚重感。

另外，恰如其分的描写也为文章增添色彩，创设场景，用环境描写来烘托人物心理，

又让心理描写像一颗颗珍珠点缀在字里行间，读来让人产生余音绕梁之感。

（昭通华宇特色学校 行艳）

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（三十 七 ） 这一次，我是主角

文墨书生，笔尖战士

题记

每个人都是自己的太阳，热烈且熠熠生辉……

“铃－”

看着光洁的试卷，一股紧张的感觉浸透到我的四肢百骸。墙上的钟，秒针走个不停，

时间，容不得我犹豫；中考，不许我懦弱。正所谓：“狭路相逢，勇者胜。”

在考场上没有硝烟迷雾，没有战马嘶鸣。一场无声的持久战在展开中带走我所有的

感观。

我没有李白那“天生我材必有用，千金散尽还复来”的满腔才学；也没有赵翼那“江

山代有人才出，各领风骚数百年”一尺凌云情。我只有“晴空一鹤排云上”的信心。

面对一道道难题，我想到了“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的洒脱，打破常

规，超越自我。我只能“守得云开见月明”，希望胜利的曙光刺破阴暗。

又或是我力透纸背，想找寻一个答案，给我的中考刷上一笔绚烂的水彩。

三年寒窗一朝试，七月金榜题名时。

你的笔耕不辍，成就了自己。“想到希望，又忽然害怕起来”鲁迅先生的一番话，

让自己也在恍惚中直视，莫让因空想而致使希望变成绝望。

“出名要趁早”，张爱玲曾说过：“人生是一袭华丽的旗袍，里面爬满了虱子。”我

向往看到她高瘦的样子，我痴迷，她的才情让我瞪目，她的生命像一朵极艳丽的木槿花，

也像一朵脆弱的茉莉。我真心希望自己能像她用笔尖写下自己不朽的离歌。

不要去嫉妒盘旋天空的雄鹰，它们承担着坠落的风险；不要去埋怨上天的不公，每

个人都是被上帝咬过一口的苹果，都是有缺陷的。你需要正视自己的努力，奋斗吧，少

年！成败与得失犹未可知。

相信自己“青出于蓝而胜于蓝。”愿你做到“不鸣则已，一鸣惊人。”

“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”

“铃－”

一切，结束。

我终于看到了我的太阳，那笔尖只剩最后一滴汗水为和眼泪……

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中考，我是主角。

【教师点评】

文章语言优美，通过对中考的随心随感，表达了当代青年奋斗、拼搏，争做“人生

主角”乐观积极的人生态度。

文章大量引用古诗文，语言流畅有文采，使思想感情真切，中心突出，内容充实。

结尾处集中表达情感，首尾呼应，总结全文，升华主题。

（昭阳区洒渔镇中学 方旭燕）

（三十 八 ） 这一次, , 我是主角

我提笔，写下诗词百首，古今人物于我笔下; 我提笔，写下历史万千，兴亡故事于

我笔下;我提笔，写下知识五车，经纶翻飞于我笔下。这一次，考场上，我是主角。

诗书加身，我不怕

“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。我明白，这是欧阳修的寄情山水。“争渡，

争渡，惊起一滩鸥鹭”。我明白，这是易安居士李清照兴尽晚归。“采菊东篱下，悠然见

南山”。我明自，这是陶渊明的闲情雅致。“念天地之悠悠，独怆然而涕下”。我明白，

这是陈子昂的怀才不遇。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。我明白，深感范仲淹的

济世情怀。“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”。我明白，这是王安石不畏强权。

诗如剑，冲破历史的迷雾，划破人物的面纱。这一次，有诗，我是主角。

外语护体，我不怕

背过几万个单词，数不请的短语搭配，只为了那张试卷上的从容镇定。

听力考试中，我听见的是外国友人的亲切问候；我听见的是文化的交流；我明白的是

生日的祝福；我体会到共渡节日的喜悦。作文里，保护环境，人人有责。我想对……说

谢谢你。

外语为桥，跨越大洋，大洋的交流。这一次，懂他语，我是主角。

历史萦绕，我不怕